[摘要]：培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力是一個(gè)很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好閱讀教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)基本技能中，閱讀更為重要，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力要首先重視閱讀，其次要培養(yǎng)語(yǔ)法，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，從而提高他們的閱讀理解能力。

　　[關(guān)健詞]：重視閱讀產(chǎn)生興趣閱讀習(xí)慣閱讀材料閱讀技能

　　作為教師我們知道中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)及一定的詞匯量，同時(shí)要培養(yǎng)他們的聽、說(shuō)、讀、寫“四會(huì)”能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。高中英語(yǔ)教學(xué)的核心是課文閱讀教學(xué)，它的任務(wù)是雙重性的：一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技能、技巧的訓(xùn)練、培養(yǎng)他們閱讀理解能力;二、通過(guò)閱讀教學(xué)，使學(xué)生不斷獲得新的語(yǔ)言知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。兩個(gè)任務(wù)為了一個(gè)目的——為學(xué)生運(yùn)用和進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)。

　　要提高學(xué)生的閱讀能力就得加大教改力度，把學(xué)生閱讀能力的提高落實(shí)到實(shí)處，首先師生要高度重視閱讀的教與學(xué)，把提高學(xué)生閱讀能力作為英語(yǔ)教學(xué)的重要目的，在內(nèi)容、方法、措施上多費(fèi)心思。

　　要想提高閱讀理解能力，首先應(yīng)了解什么是閱讀。閱讀是一種非常復(fù)雜的心理認(rèn)知活動(dòng)。它不僅要求要有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)能力，同時(shí)思維智力活動(dòng)的參與以及對(duì)英美國(guó)家的風(fēng)土人情，文化背景有所了解。閱讀不僅是一門技能，還是一門藝術(shù)。

　　在日常的閱讀教學(xué)過(guò)程中，很多同學(xué)過(guò)分的依賴?yán)蠋�，教師教什么，他學(xué)什么，讀什么，缺乏主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)主體給了教師，因而學(xué)習(xí)非常被動(dòng)。作為英語(yǔ)教師如何引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀素質(zhì)與能力，值得去探討。古語(yǔ)：授之以魚，不如授之以漁。教是為了不教，教會(huì)英語(yǔ)閱讀知識(shí)不如培養(yǎng)他們英語(yǔ)閱讀的素質(zhì)和能力。所以培養(yǎng)和提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)閱讀的興趣、習(xí)慣，正確選材及閱讀技藝，顯得尤為重要。

　　現(xiàn)結(jié)合我在教學(xué)中的一些作法，淺淡一下如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力。

　　一、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣

　　有人說(shuō)：“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿興趣時(shí)，才更為有效”，“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來(lái)”，“興趣是最好的老師”，興趣是人積極探究事物的認(rèn)識(shí)傾向。穩(wěn)定的興趣能使認(rèn)識(shí)過(guò)程的整個(gè)心理活動(dòng)積極化。能使觀察力更加敏銳，記憶力得到加強(qiáng)，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強(qiáng)，使智力活動(dòng)的效能大大提高。有了興趣就會(huì)主動(dòng)發(fā)揮，深入研究。正因?yàn)槔蠋熞�在教學(xué)中采用正確的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓他們對(duì)閱讀感興趣，比如我們?cè)陂喿x教學(xué)活動(dòng)中，可運(yùn)作多媒體介紹語(yǔ)篇的背景知識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境，運(yùn)用多媒體為學(xué)生分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)多層次理解題。多媒體技術(shù)與英語(yǔ)閱讀教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)視聽結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的形式、生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，有效地激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣，從而收到良好的教學(xué)效果。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣

　　許多學(xué)生不明確學(xué)英語(yǔ)的宗旨和目的，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試，甚至把課外閱讀看成是浪費(fèi)時(shí)間，得不償失，不愿花時(shí)間。有的學(xué)生只靠考試前突擊訓(xùn)練來(lái)完成，這種做法也是不可取的。有的同學(xué)在閱讀的時(shí)候，喜歡用手和筆指著讀，有的則咬文嚼字，邊讀邊對(duì)一詞一句進(jìn)行分析，等別人早已讀完，他還不知文章所云。為此作為老師要引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生有正確的閱讀習(xí)慣，為此，要求學(xué)生每天讀一篇短文，可以少讀，但要天天讀。平時(shí)時(shí)間緊，少讀點(diǎn)，假期多讀點(diǎn)，這種閱讀習(xí)慣養(yǎng)成后，久而久之，便可積少成多。不但能增加所學(xué)詞匯的復(fù)現(xiàn)率，而且增加學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)用英語(yǔ)直接思維的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異地給予指導(dǎo)，提出不同要求，幫助學(xué)生樹立信心，逐步形成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。

　　三、培養(yǎng)和提高閱讀理解能力，必須有大量的切合學(xué)生實(shí)際的閱讀材料作保證

　　教師一方面教給學(xué)生靈活運(yùn)用不同的閱讀方法(泛讀、略讀、跳讀、細(xì)讀)，一方面在擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，提高閱讀速度的同時(shí)，著重提高閱讀效率，反復(fù)訓(xùn)練理解技巧。例如：要弄清所給材料“寫什么”把握其基本內(nèi)容。第二步理清文章段落層次，摸準(zhǔn)作者的行文思想。如何理解和闡述支持中心思想的事實(shí)和細(xì)節(jié)，如何從字里行間去讀出作者的言外之意，如何進(jìn)行梳理歸納，如何進(jìn)行邏輯推斷，如何理解人物性格，如何辯認(rèn)圖形，學(xué)生只有熟悉這種多角度，多層次的思考辯析，才能真正提高有效閱讀率。在教學(xué)中我除讓學(xué)生學(xué)好教材中的大量閱讀外還從各種英語(yǔ)期刊中挑選適量文章，作為補(bǔ)充閱讀材料，在選材時(shí)，要做到四新，即：內(nèi)容新，不落俗套;題材新，新聞常識(shí)、史地政治、風(fēng)土人情，無(wú)所不包;題材新，應(yīng)用文，說(shuō)明文，議論文，應(yīng)用盡用;問(wèn)題新，對(duì)分析、綜合、判斷、推理的領(lǐng)域，要構(gòu)思清新，設(shè)疑巧妙，以求訓(xùn)練，啟迪誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛在能力。另外，在材料的難度上，要根據(jù)學(xué)生水平，注意由淺入深，由短到長(zhǎng)，先易后難，使學(xué)生一開始就有著濃厚的興趣，才能逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧

　　閱讀的最終目的就是理解文章，掌握信息。閱讀技巧也就是如何在盡可能短的時(shí)間內(nèi)掌握整篇文章所包涵的信息方法。閱讀方法不同，每個(gè)人理解文章所花的時(shí)間也會(huì)各不相同。我認(rèn)為學(xué)生在閱讀時(shí)有以下幾點(diǎn)：①速讀全文，了解掌握主旨和大意。學(xué)生在閱讀時(shí)應(yīng)能離開字典，根據(jù)構(gòu)詞法和自己掌握的知識(shí)，推斷出生詞的詞義。我覺(jué)得文章的第一段很重要，有時(shí)就是文章的中心所在。理解段落和全文，反過(guò)來(lái)通讀段落或全文，又能幫助我們更好地理解句子。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，我們要有意識(shí)地將注意力集中到句子、段落上，盡量通過(guò)上下文來(lái)理解句子，不應(yīng)過(guò)分在意對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的理解與否。即使遇到較難理解的句子，也不必著急，要耐著性子繼續(xù)往下讀，等讀完全段或全文之后，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)前面遇到的許多問(wèn)題已經(jīng)迎刃而解了。②猜測(cè)詞意，掃除閱讀障礙。在閱讀中，我們可以在具體的語(yǔ)境中，通過(guò)同文詞，反義詞，環(huán)境、用途、對(duì)比、說(shuō)明、順序等線索來(lái)猜測(cè)出生詞詞義，從而提高閱讀理解能力。如下列例句：wearegladthatweliveneartheseabecausewelovetoeatflounder。(我們非常高興住在海邊，因?yàn)槲覀兎浅��?ài)吃比目魚)。這句話如果只看后半句，很難判斷出“flounder“的意思。而從前半句所提供的處所“thesea”,則可推斷出“flounder”是一種魚或海產(chǎn)品。閱讀僅靠猜測(cè)詞義還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。③細(xì)讀文章，做出正確的推理判斷。細(xì)讀是更進(jìn)一步的閱讀，細(xì)讀的主要目的就是領(lǐng)會(huì)文章細(xì)節(jié)，判斷推測(cè)文章的言外之意，做出合乎邏輯的推論判斷。細(xì)讀是在略讀，瀏覽全文和問(wèn)題的基礎(chǔ)上，確保提問(wèn)區(qū)域并做出適當(dāng)聯(lián)想、合理的判斷，悟出言外之意，仔細(xì)推敲出正確的答案。④閱讀的過(guò)程就是推測(cè)、判斷證實(shí)和再推測(cè)、再判斷的過(guò)程。在閱讀中，我們要運(yùn)用自己的知識(shí)及邏輯思維分析能力。對(duì)文段的中心思想，作者的觀點(diǎn)，語(yǔ)氣、人物性格，事實(shí)原由以及文段字里行間暗含的意思進(jìn)行推測(cè)。請(qǐng)看下面例句：

　　通過(guò)對(duì)所獲取的信息進(jìn)行推測(cè)，對(duì)教師所說(shuō)的話進(jìn)行總結(jié)概括，不難看出，教師是在布置作業(yè)。所以答案應(yīng)是C。就閱讀理解而言，重點(diǎn)在理解上，為了保證準(zhǔn)確理解，對(duì)文章出現(xiàn)的重點(diǎn)句或難句，教師在平時(shí)教學(xué)中要適當(dāng)講解，閱讀過(guò)程中，要求學(xué)生善于抓住重點(diǎn)句，力求準(zhǔn)確理解，掌握主要意思。

　　當(dāng)然，閱讀還有許多方法和技巧。閱讀能力的提高決非一朝一夕之事，而有賴于閱讀中運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行大量的實(shí)踐，日積月累，在多讀多練的同時(shí)認(rèn)真總結(jié)適合自己的閱讀技巧，往往會(huì)收到事半功倍的效果，才能真正提高閱讀速度。