內(nèi)容提要：教師道德是一種職業(yè)道德，一直以來(lái)，我們都非常重視師德建設(shè)，師德在推動(dòng)教育事業(yè)進(jìn)步的過程中起著重要作用。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)深刻變革，師德建設(shè)正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。同時(shí)，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。因此，在新時(shí)期如何運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值體系推進(jìn)師德建設(shè)便顯得尤為重要。

　　關(guān)鍵詞：社會(huì)主義,核心價(jià)值體系,師德

　　一、教師職業(yè)道德內(nèi)涵及其重要性

　　(一)師德的基本內(nèi)涵

　　不同學(xué)者對(duì)師德的基本內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不同。有學(xué)者認(rèn)為“師德”包含兩個(gè)層面：一是教師應(yīng)具備的思想品德，如教師的人生觀、世界觀、價(jià)值觀等;二是教師的職業(yè)道德，如愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教等。[1]有學(xué)者認(rèn)為師德是教師的思想道德和人格品質(zhì)的集中反映，是教師這一特定群體道德的總體狀況。[2]本文認(rèn)同師德就是教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)、履行教書育人職責(zé)時(shí)必須遵循的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和的觀點(diǎn)。師德由教師的職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技能、職業(yè)良心、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)榮譽(yù)等因素構(gòu)成。師德不是天生就有的，它是在教育實(shí)踐中不斷修養(yǎng)而形成的一種精神品質(zhì)。

　　(二)師德建設(shè)的重要性

　　百年大計(jì)，教育為本;教育發(fā)展，教師為本。新時(shí)期，加強(qiáng)師德建設(shè)對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)家的發(fā)展都有著重要的作用。加強(qiáng)師德建設(shè)有利于人才的培養(yǎng)。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。只有師德建設(shè)好了，教師以身作則，身體力行，才能更直接的感染學(xué)生，才能更有效的培養(yǎng)學(xué)生，才能培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。加強(qiáng)師德建設(shè)有利于推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展。教師隊(duì)伍是我國(guó)教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導(dǎo)力量和決定因素，師德是教師隊(duì)伍發(fā)展的關(guān)鍵因素。教師是否盡職盡責(zé)，教育事業(yè)能不能良性發(fā)展則完全依賴于教師有沒有職業(yè)道德。加強(qiáng)師德建設(shè)有利于社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)家的強(qiáng)盛。當(dāng)今世界，人才培養(yǎng)與儲(chǔ)備成為提高綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。人才培養(yǎng)與儲(chǔ)備的關(guān)鍵是需要提高教育水平，提高教育水平的重點(diǎn)則是加強(qiáng)師德建設(shè)。

　　二、新時(shí)期師德建設(shè)中的新問題

　　改革開放以來(lái)，教師隊(duì)伍逐漸壯大，教育水平明顯提高，教育事業(yè)長(zhǎng)足進(jìn)步。教師熱愛教育事業(yè)，為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，為社會(huì)培養(yǎng)并輸送人才，為祖國(guó)的繁榮昌盛做出了積極貢獻(xiàn)。同時(shí)，隨著社會(huì)深刻變革，新情況的出現(xiàn)，師德建設(shè)中也遇到了一些新的問題。

　　過度重視高學(xué)歷、高職稱。當(dāng)前，一些學(xué)校等用人單位在聘用選拔人才時(shí)，過度重視高學(xué)歷、高職稱，忽視了對(duì)教師職業(yè)道德的考核，在沒有把好入口關(guān)的環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題，使一些沒有職業(yè)道德或者職業(yè)道德不高的教師走進(jìn)了教師隊(duì)伍，從整體上影響了教師隊(duì)伍的發(fā)展及教育事業(yè)的進(jìn)步。過度重視私人利益。為了評(píng)職稱，為了物質(zhì)利益，一些教師不管時(shí)間、精力等各種客觀情況是否允許，身兼數(shù)職，不能很好的協(xié)調(diào)科研、教學(xué)、管理等各個(gè)工作之間的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生的課“上不好”，科研“搞不好”，管理“做不好”。誠(chéng)信、師表意識(shí)淡漠。論文抄襲，學(xué)術(shù)造假等現(xiàn)象層出不窮，嚴(yán)重破壞了良好的社會(huì)風(fēng)氣，阻礙了科技的創(chuàng)新和發(fā)展。師生戀、弒師案時(shí)有發(fā)生，這對(duì)教師職業(yè)的整體形象、社會(huì)主義道德風(fēng)尚及和諧社會(huì)的構(gòu)建都是極大的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。

　　三、運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值體系推進(jìn)師德建設(shè)

　　黨的十七大報(bào)告指出“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)。要鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持不懈地用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝全黨、教育人民，用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚力量，用以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞斗志，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，鞏固全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。”師德是一種職業(yè)道德，師德屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)范疇，師德建設(shè)直接影響著教育事業(yè)發(fā)展的速度，我們必須結(jié)合當(dāng)前出現(xiàn)的新情況新問題，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系推進(jìn)師德建設(shè)。

　　(一)社會(huì)主義核心價(jià)值體系是推進(jìn)師德建設(shè)的指導(dǎo)思想

　　社會(huì)深刻變革，教師的思想觀念、行為方式等都發(fā)生了很大的變化，部分教師的思想行為嚴(yán)重偏離了社會(huì)主義核心價(jià)值體系。針對(duì)出現(xiàn)的新問題，需要運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值體系糾正思想行為的偏差，需要運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值體系推進(jìn)師德建設(shè)，使師德建設(shè)始終堅(jiān)持正確的政治方向，牢牢把握“培養(yǎng)什么人”、“怎樣培養(yǎng)人”等關(guān)鍵問題，不斷推進(jìn)理想信念教育、民族精神教育、時(shí)代精神教育以及科學(xué)與人文教育。我們要緊緊把握社會(huì)主義核心價(jià)值體系的深刻內(nèi)涵，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系這個(gè)指導(dǎo)思想推進(jìn)師德建設(shè)，全面提高教師隊(duì)伍的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)，為社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

　　(二)推進(jìn)師德建設(shè)須認(rèn)真學(xué)習(xí)研究社會(huì)主義核心價(jià)值體系

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)研究社會(huì)主義核心價(jià)值體系是師德建設(shè)的前提。要推進(jìn)師德建設(shè)，則必須認(rèn)真學(xué)習(xí)研究社會(huì)主義核心價(jià)值體系四個(gè)方面的基本內(nèi)容，即馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀。作為一名教師，應(yīng)具備一定的專業(yè)素質(zhì)外，更應(yīng)不斷提高政治素質(zhì)，不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)研究社會(huì)主義核心價(jià)值體系。只有把馬克思主義理論學(xué)習(xí)研究透徹了，才能把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿到教書育人、科學(xué)研究和管理服務(wù)當(dāng)中，才能更好的推進(jìn)師德建設(shè)。

　　(三)推進(jìn)師德建設(shè)須踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系

　　踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系是推進(jìn)師德建設(shè)的重要路徑。在這里，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系主要有兩點(diǎn)要求，一是教師應(yīng)堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想，應(yīng)有中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、民族精神、時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀，主動(dòng)踐行教師的職業(yè)道德，在師德修養(yǎng)上自覺自省，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等工作的各個(gè)方面，逐漸內(nèi)化為教師自己的價(jià)值準(zhǔn)則和行為規(guī)范，樹立自省自律意識(shí)，立足實(shí)踐，從我做起，從小事做起，在實(shí)際工作中弘揚(yáng)高尚師德。二是教師應(yīng)通過“言傳”、“身教”等方式引導(dǎo)、教育、服務(wù)學(xué)生，以良好的精神面貌影響學(xué)生，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系在學(xué)生中發(fā)揮重要作用。能否培養(yǎng)更多中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人是判斷社會(huì)主義核心價(jià)值體系在師德建設(shè)中是否發(fā)揮作用的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究社會(huì)主義核心價(jià)值體系，要積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，要廣泛宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值體系，只有這樣，才能培養(yǎng)更多中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

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