在化學(xué)解題中，借助守恒關(guān)系能夠幫助學(xué)生簡化題目。借助守恒法來解題，能夠擺脫一些不必要的細節(jié)，只要注意力集中在問題始態(tài)與終態(tài)間的某種守恒關(guān)系，建立等式進行求解，就能夠有效減少運算量，提升運算的準確率。借助守恒定律，不用過多地考慮途徑變化，這樣就能夠避免復(fù)雜的計算，提高解題速度。

　　一、質(zhì)量守恒法

　　質(zhì)量守恒通常是在任意與周圍隔絕的物質(zhì)系統(tǒng)中，無論發(fā)生怎樣的變化，其總質(zhì)量都是不變的。

　　例1，假如有A、B.C三種物質(zhì)的混合物，A 25 g，B10 g，C5g。將混合物放在密封的容器中共熱，直至反應(yīng)停止后，發(fā)現(xiàn)容器內(nèi)包含A 10 g，B 21 g，同時還產(chǎn)生了新的物質(zhì)D，那么反應(yīng)過程中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量比是多少呢?

　　解析：假如按照傳統(tǒng)的解答方式來求取結(jié)果，整個計算過程就會非常復(fù)雜，學(xué)生在計算的過程中也容易出現(xiàn)錯誤。此時教師就可引導(dǎo)學(xué)生仔細分析題意，按照已知條件來尋找落腳點。此題的落腳點是通過題目的條件來確定參與反應(yīng)的各類物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各類物質(zhì)的質(zhì)量總結(jié)。顯然A與C的質(zhì)量，是反應(yīng)物，而A與C參與反應(yīng)的質(zhì)量為：A，25 g-10 g=15g;C，5 go B，D質(zhì)量增加，是生成物，B生成的質(zhì)量為：21g-10g=11 g。借助質(zhì)量守恒來解題，假如生成D的質(zhì)量為x，那么15 g+5 g=11 g+x，x=9g。因此，在反應(yīng)中，A、B，C、D之間的質(zhì)量比為15：11：5：9。

　　二、電荷守恒法

　　在教學(xué)中，可按照電解質(zhì)溶液中的陰、陽離子帶的電荷的總數(shù)相等，或者離子方程式相等，或者離子方程式兩側(cè)陰陽離子帶電荷的代數(shù)和相等，將題目簡化，保證解題效率。

　　例2.將aL(NH，)，S0，與NH，NO，的混合溶液分為相同的兩部分，一份加入b mol燒堿，并進行加熱處理，正好將NH，全部趕出。另一份需要使用cmol BaCl，沉淀反應(yīng)完全，原溶液中NO，物質(zhì)的量濃度是()。

　　A.[(b-2c)/a]mol/LB.[(2b-c)/a]mol/LC.[(a-b)/a]mol/L D.[(2b-4c)/a]mo/L b mol解析：一份混合液0u-NH，=NH，'為b mol，可知原混合液中包含NH，'為2b mol。而另一份mol BaCl s02-可知，原混合液中包含S02-2c mol，假設(shè)NO，為x mol，按照電荷守恒：2b=2cx2+x，x=2b-4c。可知，原溶液中NO，物質(zhì)的量濃度為(26-4c)mol/L。

　　三、元素守恒法

　　元素守恒通常是在化學(xué)反應(yīng)中，化學(xué)元素的種類不會產(chǎn)生變化，只是存在的形態(tài)發(fā)生了改變。因此，在解題時，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過守恒法來解題，提高計算的準確率。

　　例3.將4.2g鋁與過氧化鈉的混合物一起放到定量的水中，當其完全發(fā)生反應(yīng)且沒有多余的固體時，就可倒入100.00 mL，4 mol/L的鹽酸，此時正好可以將反應(yīng)產(chǎn)生的沉淀全部消除，那么原混合物中的鋁與過氧化鈉的質(zhì)量分別是多少?

　　解析：此題提及的化學(xué)反應(yīng)步驟較為復(fù)雜，通過一般的解題方法來處理，就會產(chǎn)生大量的計算，結(jié)果也會非常麻煩。但是采用元素守恒法來解答，就能夠使題目變得更加簡單。在解題時，應(yīng)當注意的關(guān)鍵是放入鹽酸后得到的溶液中，溶質(zhì)最終是氯化鋁與氯化鈉。假設(shè)鋁的物質(zhì)的量為xmol，過氧化鈉的物質(zhì)量為Ymol，按照質(zhì)量就可列出計算公式：27 g/mol xX+78 g/mol xr=4.2 g。根據(jù)鈉元素以及氯元素等的守恒列出計算式：Al~AICI，Na，02 ~ 2Nacl，3x + 2Y=4 mol/L x0.1 L，將上述兩個式子結(jié)合，就得出X=0.062 mol;Y=0.01 mol;m(Al)=1.674 g;m(Na，02)=0.78 g。可知，原混合物中，鋁的質(zhì)量為1.674 g，過氧化鈉的質(zhì)量則為0.78 g。

　　化學(xué)解題中運用守恒法能夠有效避免解題中一些復(fù)雜的過程，提高解題速度。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展題目中包含的隱含條件，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，夠幫助學(xué)生開拓思路，提高學(xué)習(xí)效率。

　　《守恒法在高中化學(xué)解題中的應(yīng)用分析》來源：《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》，作者：劉 霞。