本文是一篇高教職稱論文，選自《現代遠程教育研究》，雜志秉持“研究現代教育前沿問題，為現代遠程開放教育服務，為構建終身教育體系和學習型社會服務”的宗旨，傳播學術精神，追蹤學術前沿，展示遠程開放教育、教育技術和終身教育的研究成果，成為知名專家傳播學術思想的窗口，青年學者擴大學術影響的平臺。

　　論文摘要：網絡教育產生于20世紀60年代，它結合了多媒體技術、數據庫技術和網絡技術等現代信息技術，使其在教育手段、形式、方法上都更優于傳統教育。網絡課程就是通過網絡表現的某門學科的教學內容及實現的教學活動的總和，即按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學環境。隨著互聯網的普及，計算機應用已從傳統的單機運行轉變為以www為平臺的新型應用服務模式，在這樣的學科環境下，教育不再局限于傳統的課堂式的教學，而逐漸演變為在計算機輔助教學的基礎上，向著網絡教育轉變。本文結合“VB”這門課程的特點，介紹網絡課程的設計與實現。

　　一、該門課程目前教學方式及存在問題

　　當前，該門課程采用固定教室、多媒體授課方式。這種方式存在許多問題：首先，從教師方面，任課教師不能及時根據學生的個性差異，對癥下藥，及時講解并安排合適的作業。其次，從學生來說，不能根據自己的需要，瀏覽相應的課件和側重練習，往往感到無從下手。

　　第三，該門課程配有相應的實驗環節，但當前的教育方法限制了教學實驗從內容到方法的多樣性、復雜性、求異性。教師不能隨時安排和更新練習和測試內容，學生不能自主學習需要的知識從而失去學習興趣。使整個實驗過程中教師與學生的互動不足。

　　因此，針對“VB”這門課的特點，對教學內容和教學方法進行重新整合，對教學表現形式進行重新設計，研究開發了基于B/S結構的網絡教學系統。

　　二、教學系統的功能結構

　　系統提供交互式多媒體網絡教學、課件點播、師生網上交流、學生自學與網絡考試等功能。將其中的一些相近的模塊進行合并，可將系統分成三個子系統，分別為教師、學生、教學管理。

　　1.教師。教師教學管理模塊的主要功能有，根據教學資源組織與發布課標、教學目標、多媒體課件、練習及測試內容，并對學生上傳的結果進行評定，以及對學生通過郵件或BBS發來的疑難問題進行解答與指導。該功能為教師提供一個方便、有效的數字化的、動態的教學及管理平臺。2學生。能在課上或課下隨時看到課程要求、課件內容、作業要求及作業等級。還可以根據知識的掌握情況著重練習某幾個知識點。通過在學生端身份驗證后隨時登陸再線練習系統進行測試完成后，可自己驗證結果也可將測試結果上傳給教師。利用在線答疑系統學生可以將問題貼在BBS答疑社區以等待教師或感興趣的同學的回答;還可以直接加入實時討論區，由參加討論者實時討論解答等。

　　3教學管理。包括教師的注冊以及注冊后對各數據庫的管理及維護等，保持數據的完整性和準確性。如考生信息庫、教師信息庫、試題庫等的更新及修改、數據的打印及備份。其中試題庫的管理是一個重要的環節，管理者可以根據章節、時間、教師、學生需要更新測試素材、重組素材、確定測試形式為在線練習還是在線測試等。

　　三、具體實現

　　1系統體系結構。系統采用B/S結構，在服務器端采用WindowsXP+lIS+MicrosoftSQLServer7.00作為基本月艮務框架;在客戶端只需采用Windiws98/2000+IE即可。B/S結構簡化了客戶端的管理工作，對數據庫的訪問、應用邏輯的實現都在服務器端完成。從系統維護和管理角度講，B/S更具有優勢。

　　2網頁主體及電子教案部分在Frontpage2000下完成，其中典型的程序案例做成FLASH動畫鏈接到教案頁中，使程序結構動態顯示更形象，更利于學生理解和掌握。另外頁面中采用的圖片都經過photoshop美化，增加了頁面的美感和舒適度。3.按照數據庫原理關系規范化理論，設計了試題表、學生信息表、答疑信息表等主要用表，并編寫了觸發器來維護數據完整性，編寫了存儲過程來加快數據處理。

　　四、結束語

　　通過VB網絡課程，改變了教師的角色與任務，也改變了學習者學習的方式方法，并提高了教學的起點，加強了綜合性、應用性實驗訓練，實現了教師與學生的雙向互動，提高了學生網上學習的興趣，增加了教與學的統一性，從而真正提高網上教學的質量。

　　為了使VB網絡課程的設計能發揮其效益并進一步擴展，以后可以考慮將其作為其他計算機科學與技術專業課程的設計和開發平臺，開發其他網絡課程。也可將計算機科學與技術專業系列課程的素材綜合起來，開發適合多課程、多學生、多教師的綜合性的網絡環境。使課程真正的網絡化，使更多人受益