根據(jù)教學(xué)手段產(chǎn)生時間和技術(shù)水平，可將教學(xué)手段分為：傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)手段雖然有其有利的一面，但隨著科學(xué)技術(shù)的進步，人類社會已經(jīng)進入信息時代，單一陳舊的教學(xué)手段已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)時展的需要。信息時代的到來極大地改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式。大量信息以多元方式傳播到世界的每一個角落，學(xué)校教育教學(xué)越來越走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、個性化和國際化。

　　【摘要】信息技術(shù)發(fā)展為教師采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段奠定了基礎(chǔ)，利用發(fā)展性課堂教學(xué)手段，對高職學(xué)生進行體驗式學(xué)習(xí)探索與實踐，提高學(xué)生課堂教學(xué)效果。

　　【關(guān)鍵詞】教學(xué)論文發(fā)表,信息技術(shù),發(fā)展性,教學(xué)手段,教學(xué)效果

　　教育培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生了變化，因此教學(xué)改革，除了轉(zhuǎn)變觀念，更新教材內(nèi)容之外，教學(xué)手段的更新和豐富也非常重要。發(fā)展性課堂教學(xué)手段是課堂教學(xué)改革所需要的，它是依據(jù)認(rèn)知特點和學(xué)科規(guī)律，借助媒體、設(shè)備或工具，傳遞教學(xué)信息，達到師生信息交流實現(xiàn)發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)而采用的方式和措施。本文正是基于對發(fā)展性課堂教學(xué)手段這種理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前高等職業(yè)教育現(xiàn)狀，在信息技術(shù)環(huán)境條件下對提高課堂教學(xué)有效性進行了研究，以期能在充分挖掘現(xiàn)代教學(xué)手段資源的基礎(chǔ)上，加以合理地利用，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段達到完美結(jié)合，從而取得最佳教學(xué)效果。

　　一、信息技術(shù)環(huán)境的建立為教師采用現(xiàn)代化的課堂教學(xué)手段奠定了基礎(chǔ)

　　信息技術(shù)環(huán)境以它迅速、快捷、實用、高效的特點越來越廣泛的用于教育教學(xué)中，針對目前高等職業(yè)教育特點，可以有效利用資源，逐步實現(xiàn)資源共享為教師成長奠基，為學(xué)生成長服務(wù)，提高教學(xué)有效性。

　　為了滿足全校師生對教學(xué)資源的需求，可以通過建立學(xué)校網(wǎng)站，有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的快捷作用，及時有效的反應(yīng)學(xué)生的校園生活，反映教師教育教學(xué)思考，可以專門開辟網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源板塊，建立高等職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫平臺。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)大大加強了教師相互學(xué)習(xí)，資源共享，資源庫內(nèi)容涵蓋了學(xué)校各個學(xué)科。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有課例、課件教案、論文等內(nèi)容，注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫不斷的豐富，為全校師生提供豐富詳實的教育教學(xué)資源，全校師生可通過校園網(wǎng)瀏覽下載各類資源，為教育教學(xué)服務(wù)。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1.教師個人網(wǎng)站的建立搭建交流共享網(wǎng)絡(luò)信息平臺

　　教師個人網(wǎng)站有效促進教師發(fā)展，促進了教師自我加壓，自我反思能力。教師個人網(wǎng)站的建立促進對外交流，不斷更新學(xué)科知識，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，還能隨時隨地記錄校園生活，反應(yīng)快樂的校園生活，正是有了網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)，可以成為現(xiàn)代版的高等職業(yè)教育記錄。通過教師個人網(wǎng)站將學(xué)校和社會聯(lián)系起來，向社會展示一個真實的校園，一個豐富多彩的校園，隨時聽取意見和建議，不斷完善校園建設(shè)。

　　2.在校園網(wǎng)上進行教育教學(xué)資源庫建設(shè)，有效促進資源共享

　　學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的基礎(chǔ)，而資源庫的建設(shè)是軟件的建設(shè)，需要有大量的信息資源，才能為大家提供最好的服務(wù)。本著方便教師教育教學(xué)，方便學(xué)生共同參與，方便學(xué)校的規(guī)劃管理，方便各方信息交流的原則。充分發(fā)揮學(xué)校校園網(wǎng)的優(yōu)勢，全校師生可以隨時隨地瀏覽查詢。最大限度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育教學(xué)輔助作用，真正讓教師教學(xué)參考，讓學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

　　3.多媒體教室的建立為教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)揮教育教學(xué)優(yōu)勢奠定基礎(chǔ)

　　多媒體教室，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)提供了有力的硬件基礎(chǔ)，對教師施展才華有了發(fā)揮的空間。教師不斷在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、提煉和升華，認(rèn)識能力不斷提高，在信息技術(shù)環(huán)境條件下，為教師進行有效課堂管理奠定了基礎(chǔ)。

　　二、在信息技術(shù)環(huán)境下利用發(fā)展性課堂教學(xué)手段進行體驗式學(xué)習(xí)探索與實踐

　　現(xiàn)在高等職業(yè)教育得到全社會的重視，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，就是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是將學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動性、依賴性的一面，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變這種被動性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提倡以弘揚人的主體性、能動性、獨立性為宗旨的探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下我們依靠網(wǎng)絡(luò)，采取有效的教學(xué)手段。

　　1.教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下體驗式教學(xué)

　　在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下體驗式教學(xué)中，這是一種最常用的教學(xué)方法與手段。教師根據(jù)教材內(nèi)容，利用圖片、實物等創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生在一定的情景下獲得真實或者接近真實的體驗，從而使學(xué)生準(zhǔn)確接受到教學(xué)內(nèi)容傳輸?shù)男畔ⅰ?/p>

　　在圖畫面前，學(xué)生看的清楚，感受的真切，從畫的顏色、明暗中不僅能迅速立體的感知教材內(nèi)容，易于接受和理解，涵養(yǎng)美感，同時也能體會到圖畫傳遞的信息。運用圖畫再現(xiàn)情境時，教師要加以指點和啟發(fā)，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識的方向性;同時還要有感情的講述，便于學(xué)生充分的感受形象，進入情境。

　　2.教師為教學(xué)內(nèi)容增設(shè)情景進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下體驗式教學(xué)

　　教材對學(xué)生的吸引力直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在學(xué)生與教材之間建立起美妙的情感是非常重要的。在教材表面未能起到直接作用的時候，教師對教材增設(shè)的情景就起到紐帶作用，拉近了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離。

　　3.加強計算機技術(shù)課，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力

　　人們通常認(rèn)為，學(xué)生計算機技術(shù)能力的培養(yǎng)是在學(xué)科研究學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)的。但事實是：沒有經(jīng)過相應(yīng)的計算機技術(shù)操作技能訓(xùn)練的班級，教學(xué)效果不佳，把研究過程的時間都浪費在技術(shù)學(xué)習(xí)上了。所以，應(yīng)該通過計算機技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的操作技能，然后再去利用網(wǎng)絡(luò)資源。這也向計算機技術(shù)課程的教學(xué)提出更高的要求――信息技能與協(xié)作技能的培養(yǎng)，這兩種技能是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行研究活動所必須的。計算機技術(shù)課除了傳統(tǒng)的計算機技術(shù)教學(xué)以外，還必須承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同工作的能力。這不僅僅是教會學(xué)生簡單自主學(xué)習(xí)，重要的是要學(xué)生學(xué)會協(xié)調(diào)進度，共同學(xué)習(xí)、討論和加工信息。只有通過這樣的計算機技術(shù)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生才能提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力。 　　三、利用發(fā)展性課堂教學(xué)手段，帶來的教學(xué)效果

　　“成天下之才在教化，行教化之業(yè)在教師。”而提高教師課堂教學(xué)水平是學(xué)校的重中之重，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為教師提高教學(xué)水平提供了重要平臺。利用發(fā)展性課堂教學(xué)手段，帶來的教學(xué)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1.輕松的課堂

　　課堂教學(xué)其實很難有固定的標(biāo)準(zhǔn)，但是萬變不離其宗，教師們評價一名老師的課，就要看課堂是否“輕松”。采用發(fā)展性課堂教學(xué)手段，就是讓課堂充滿自由呼吸的空氣，學(xué)生不再被動的接受老師的灌輸，學(xué)生更像是自由放飛的風(fēng)箏，享受輕松課堂帶來的智慧，教師與學(xué)生雙方都以全身心的投入、充分的交流、愉悅的心情來完成“教”與“學(xué)”的任務(wù)，這樣的課堂充滿激情，充滿人文關(guān)懷，是一種享受，網(wǎng)絡(luò)讓教師們充分展現(xiàn)這種境界。

　　2.教師利用信息技術(shù)，進行教學(xué)方法的探究，提高了課堂效率

　　使學(xué)生變被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí);變知識性內(nèi)容學(xué)習(xí)為發(fā)展性內(nèi)容的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、主動學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立終生學(xué)習(xí)的思想，以及運用現(xiàn)代計算機技術(shù)手段進行自主學(xué)習(xí)的能力。改革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，使老師變單純的傳授知識為教會學(xué)生學(xué)習(xí)，變單一的學(xué)科教學(xué)活動為綜合浸透。結(jié)合學(xué)科特點探索“探究式”、 “合作式”等新型教學(xué)模式。將信息技術(shù)即作為觀念、同時又作為內(nèi)容、技術(shù)、工具和方法，融于教學(xué)活動之中，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化。從而完成教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法等全部教育教學(xué)活動的信息化，將現(xiàn)代信息技術(shù)無縫的融合到教育教學(xué)每個環(huán)節(jié)中，達到現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的最佳狀態(tài)。

　　發(fā)展性課堂教學(xué)手段要探究運用現(xiàn)代教育技術(shù)及資源來改革教學(xué)的組織形式和學(xué)習(xí)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的自主性和教師的創(chuàng)造性，實現(xiàn)信息化條件下教學(xué)和資源的最優(yōu)化。教師能夠運用現(xiàn)代教育媒體向?qū)W生傳授知識，學(xué)生能夠運用現(xiàn)代媒體去主動獲取知識，體驗情感，從而轉(zhuǎn)化成他們的能力，成為貫穿整個教學(xué)活動的主線，成為教學(xué)活動的歸宿，使學(xué)生具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

　　3.利用發(fā)展性課堂教學(xué)手段，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生課堂效率

　　學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性高，充分體現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主性。寓教于樂，趣味盎然。真正將要我學(xué)變成我要學(xué)，并且在課后學(xué)生們?nèi)责堄信d趣的研究所學(xué)知識。課堂教學(xué)借助于多媒體創(chuàng)設(shè)的情境，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行課內(nèi)外學(xué)習(xí)交流。

　　四、利用發(fā)展性課堂教學(xué)手段存在的問題

　　發(fā)展性課堂教學(xué)手段提高了課堂教學(xué)的有效性，但課堂教學(xué)的有效性評價機制還需要進一步的研究。不斷的進行創(chuàng)新研究，全面的評價高等職業(yè)教育課堂教學(xué)有效性，才能把利用發(fā)展性課堂教學(xué)手段提高課堂教學(xué)有效性進行深入的研究。

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