摘要學分制條件下,輔導員工作面臨許多新的問題。面對這些新的挑戰(zhàn)，如何使輔導員的作用得以有效發(fā)揮,文章就此展開探析。
關鍵詞：學分制，學生管理，輔導員

在高等學校中全面推行學分制，是高等教育自身發(fā)展的必然趨勢，是現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的必然要求。全面學分制是一種以學分為計量單位衡量學生學業(yè)完成狀況的學校內(nèi)部教學管理制度。目前，我國的許多高校均在嘗試和推進全面學分制改革的實踐探索。
學分制的實施，會打破以院(系)、專業(yè)和年級為單位進行教學和管理的傳統(tǒng)模式，給高校的學生工作帶來了一系列新的問題。同時，學生的思想政治教育和管理工作作為輔導員的常規(guī)性工作。輔導員是高校學生工作的一線組織者、推動者和實施者。學分制的實施，必然會帶給輔導員的工作新的挑戰(zhàn)。
一、    學分制下輔導員工作面臨的新問題
1、班級職能弱化，日常管理難度增加
學分制下，學生選課的自由度比學年制大為增加。不同年紀的學生選修同一課程的幾率也大為增加，這些將使得學生的班級觀念、年級界限逐漸淡化。這樣，高校原有的以班級為基礎的管理體系變得松散，建立在班級基礎上的團支部、班委會的職能也相對削弱，以班級為基礎的集體活動也相對減少，甚至難以真正開展。因此，傳統(tǒng)的以班級為管理單位的高校輔導員工作模式被徹底顛覆。
學分制的自由選課下，學生流動性較大，由于學生上課內(nèi)容和地點的差異性，使得學生在教學活動的整個過程中已逾越原有班級、專業(yè)、學院，活動空間轉(zhuǎn)向全校范圍的教室、自習室、實驗室，學生之間、授課老師與學生之間變得陌生。學生流動性的加大，對日常管理，特別是輔導員進行有針對性的思想政治教育工作變得更加復雜。
2、學生的思想狀況難以掌握，高校的思想政治教育工作難度加大
學分制的實施，使輔導員對學生進行思想政治教育的難度增大。在這樣的管理教育下，學生的思想認識可能出現(xiàn)兩極分化：一方面，學分制能調(diào)動學生學習的主動性和積極性，；另一方面，可能有少部分學生因為不能按時拿到學分，個別學生可能會精神負擔過重，產(chǎn)生心理方面的問題、障礙甚至疾病。另外，也可能造成一部分學生重業(yè)務、輕政治，重理論、輕實踐，重學分、輕技能培訓的現(xiàn)象。這樣使部分學生在爭取早日畢業(yè)的動力驅(qū)使下，不愿擔任社會工作，忽視了德育發(fā)展，政治意識淡化。近年來高校輔導員由于所帶學生數(shù)量多，工作任務繁重，再加上學生上課、自習等較為分散等原因，致使輔導員難以掌握學生的具體思想和學習情況，工作的有效性和影響力度也大大削弱。
3、學生學習動力不足，學風難以有效保障
學分制與傳統(tǒng)學年制存在一個顯著的不同在于其將給予學生更多的學業(yè)上自主權(quán)。但是，對于一直接受傳統(tǒng)應試教育的部分學生而言，他們在相對自由的學分制學習模式下可能會迷失自我，影響學習動力。同時，學分制下采用課程班授課模式，同一個課程班中的學生可能來自全校的各個院(系)、專業(yè)，這樣不便于對學生出勤率的考核與上課紀律的約束。這時，會出現(xiàn)部分學生對自主學習、自主選課缺乏正確的認識和把握，在“自主性”的掩護下，放松了對自己的要求，學習紀律松弛的現(xiàn)象較嚴重，這些情況將為學風的良性發(fā)展埋下隱患，給學生管理工作帶來了新情況和新問題。
4、學生學習過程中不確定因素增加，輔導員工作模式受到挑戰(zhàn)
由于選課制和彈性學制的原因，打破了學年制整齊劃一的教學管理模式，同專業(yè)同班級的所有學生不再按照一個教學計劃、一個教學進程學習，可提前或滯后修課，也可申請免修、免考課程等，因此說，學生從注冊、選課、上課、考試等方面都具有不確定性了。
學分制允許學生根據(jù)自己的志趣、特長、能力，跨專業(yè)、跨年級選課，允許延長或縮短學制，這有利于因材施教。同時，以統(tǒng)一的教學計劃為依據(jù)，以學習成績?yōu)橹饕�指標的現(xiàn)行學生評價體系失去了可比性；以班級和年級為學生評價基層單位失去了可操作性。現(xiàn)行學生評價體系的可比性、可操作性的喪失，必然導致學生獎懲措施失去激勵作用，對現(xiàn)行的教育管理方式和工作模式帶來了強大的沖擊。
二、    學分制下輔導員作用發(fā)揮的有效途徑
1、以宿舍為載體積極探索新的學生管理形式
在學分制的新形勢下，宿舍將成為學生工作的重要陣地。輔導員要深入學生宿舍，了解學生思想動態(tài)，通過宿舍管理實行高校的學生管理功能。強化宿舍的學習功能，大力開展宿舍文化建設活動，營造良好的宿舍文化氛圍，使學習好的學生能夠起到典型引導、影響示范的作用，帶動整個宿舍同學的學習勁頭。
高校現(xiàn)行學生黨團基層組織建設與學分制條件下行政管理基層組織相脫離，在一定程度上削弱了基層黨團組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。考慮到學生黨組織活動陣地以宿舍為主的特點，為了充分發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用，引導學生黨組織活動更貼近學生生活，可由學校黨委組織部、學生工作部有關人員組成非常設的大學生宿舍黨工委，負責研究學生黨建工作，并指導各院(系)的學生黨建工作。
2、以社團活動為依托靈活開展思想政治教育和管理工作
學分制的推行，使得輔導員的工作要以學生宿舍基地，以社團活動為依托，以品牌活動為基礎。根據(jù)學生對活動興趣，吸引學生參加活動，從而在活動中靈活開展思想政治教育和管理工作。
在實行學分制后，應該大力發(fā)展學生社團組織。通過組織不同的學生社團,把具有同一興趣和愛好的學生組織到一起，定期做一些有意義的活動。一方面有利于促進校園文化生活的豐富與健康，另一方面可以充分發(fā)揮校園精神環(huán)境對大學生的陶冶作用和大學生自我教育的功能。通過活動增強這些社團的凝聚力和向心力，吸引更多的學生參加到社團中進行活動，從而營造努力進取、奮發(fā)向上的校園文化氛圍，更有利于學生的管理。
3、以學生干部選拔培養(yǎng)為橋梁兼行“輔導員助理制”
在日常管理工作中，重視學生干部的作用。選好和用好學生干部，發(fā)揮學生干部的橋梁紐帶作用、榜樣示范作用和自我教育中的組織領導作用，使得學生干部成為思想教育和行政管理信息的傳遞者。教育學生干部必須嚴格要求自己，以自己的先進思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)、模范行為來影響、感染和教育其他學生，這樣學生干部在學生中才有說服力和生命力。自我教育、自我管理、自我服務是輔導員指導學生干部工作的重點，這一工作做好了，輔導員才能從繁雜的日常事務中解脫出來，把更多的精力放在教學和科研上，從而達到教育與管理，教學與科研雙豐收的效果。
兼行“輔導員助理制”。從高年級學生中選聘具有責任心、辦事能力強的學生黨員和優(yōu)秀學生干部擔任輔導員助理，在相對穩(wěn)定的學生組織中與輔導員密切配合，重點負責低年級學生日常行為、思想政治教育和基本素質(zhì)的養(yǎng)成教育。
4、以利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡技術(shù)為背景努力構(gòu)建學生工作的新模式
實行學分制改革后，要在網(wǎng)上建立辦公系統(tǒng)，暢通學生信息交流渠道。目前看來網(wǎng)上辦公在技術(shù)上不存在任何大的障礙，關鍵在于轉(zhuǎn)變觀念和資金投入。實現(xiàn)網(wǎng)上辦公后，輔導員可在網(wǎng)上公布自己的電子信箱或建立自己的主頁，與學生通過網(wǎng)絡溝通以克服時間和空間的障礙，提高工作效率。也可以以專業(yè)、社團、宿舍或現(xiàn)有行政班級等為單位制作網(wǎng)站，通過學生注冊加入，參加網(wǎng)上活動而實現(xiàn)思想政治教育和學生管理。網(wǎng)絡管理采取院(系)監(jiān)控、輔導員參與、同學參加三者相互結(jié)合的形式，在網(wǎng)上開展思想政治教育和管理工作，為同學們解疑答惑，與同學們溝通交流。
如何使學分制下高校輔導員的作用得以有效地發(fā)揮，是一個需要我們在實踐中不斷摸索、總結(jié)、深化的重要課題。


參考文獻
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