計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是計(jì)算機(jī)的一項(xiàng)入門(mén)課程，只有扎實(shí)掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的相關(guān)內(nèi)容，才能更深入地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能。基于此，必須確保計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)水平。但大數(shù)據(jù)時(shí)代下，給計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程提出了新的要求，必須對(duì)這門(mén)課程進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，才能確保教學(xué)質(zhì)量。

　　1.改變教學(xué)理念

　　課程教學(xué)質(zhì)量在很大程度上受到教師教學(xué)理念的影響。如果教師的教學(xué)理念比較落后，依然對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教引導(dǎo)，則會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一些不利影響。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，現(xiàn)代化教育教學(xué)理念在教育領(lǐng)域中得到了滲透。基于此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師也要積極改變教學(xué)理念。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)具備開(kāi)發(fā)的思維，不可對(duì)學(xué)生的思維加以束縛，而是在大數(shù)據(jù)教育資源下引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，來(lái)對(duì)歷史教學(xué)效果、問(wèn)題檔案進(jìn)行分析。教師不能通過(guò)自行查閱檔案，來(lái)總結(jié)教學(xué)中的不足、分析不同教學(xué)方法下的教學(xué)效果。但是，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)之后，教師便可以快速分析不同時(shí)期教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題、不同教學(xué)方法下得到的教學(xué)效果。根據(jù)大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，教師便可以審視自身存在的問(wèn)題，并采取有針對(duì)性的措施予以解決，以便于更好地對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中，也要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不可再對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)場(chǎng)地加以約束，而是應(yīng)該為學(xué)生提供更多的自由，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法

　　大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，給計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)帶來(lái)了巨大的影響，具體體現(xiàn)在，一方面，教師備課過(guò)程中面臨著更多的可選資源，另一方面，學(xué)生對(duì)于信息的接收速度大大提高。為確保課程教學(xué)水平，應(yīng)抓住大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來(lái)的機(jī)遇，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革。對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)綜合考慮課程特征、教學(xué)要求、教學(xué)大綱，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。首先，在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新方面，應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求，將培養(yǎng)與提高學(xué)生的實(shí)踐能力作為主要目標(biāo)，做好市場(chǎng)調(diào)研工作，明確學(xué)生就業(yè)方向，并以此為根據(jù)，在教學(xué)內(nèi)容中引進(jìn)一些未來(lái)就業(yè)時(shí)學(xué)生需要用到的內(nèi)容，如UI設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。同時(shí)，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)上存在海量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，除了要學(xué)習(xí)課程教材內(nèi)容之外，也可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行靈活運(yùn)用，選擇一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，來(lái)拓展視野，彌補(bǔ)課程學(xué)習(xí)的不足。其次，在教學(xué)方法創(chuàng)新方面，可以采取新興的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，以教材內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源為主要內(nèi)容，來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能快速掌握。相比較于常規(guī)教學(xué)方法，翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)自由，有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。此外，教師的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)有著十分重要的作用，可以及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，為保證真實(shí)性、客觀性，可借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，來(lái)對(duì)學(xué)生各學(xué)習(xí)狀態(tài)之間的關(guān)系進(jìn)行分析，明確各學(xué)習(xí)要素間的內(nèi)在聯(lián)系，以便于更科學(xué)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

　　計(jì)算機(jī)是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，也涉及到諸多實(shí)踐方面的內(nèi)容，為了使學(xué)生更好地掌握實(shí)踐技能，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，為學(xué)生提供有效的實(shí)踐基地。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)訓(xùn)室，其指的是，可以將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化準(zhǔn)確描述出來(lái)的虛擬實(shí)訓(xùn)室，其通過(guò)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)的集成環(huán)境，使學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)上完成實(shí)訓(xùn)。借助網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)訓(xùn)室的高度模擬性，學(xué)生可以更加便利地學(xué)習(xí)各種復(fù)雜的計(jì)算機(jī)相關(guān)概念知識(shí)，也可以對(duì)相關(guān)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，借助網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)訓(xùn)室，可以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)故障診斷方面的知識(shí)，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已出現(xiàn)故障問(wèn)題的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢查、測(cè)試，學(xué)生通過(guò)虛擬測(cè)試，可以得到實(shí)踐能力的提高。為確保學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果，可以為學(xué)生安排實(shí)訓(xùn)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成之后，再進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。效果評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)任務(wù)的完成情況、過(guò)程及結(jié)果，并要檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)是否得到提高。一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成之后，教師要負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的任務(wù)實(shí)際完成情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程及時(shí)作出評(píng)價(jià)與反饋，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)實(shí)訓(xùn)任務(wù)中所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)有效的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生樹(shù)立信心，使學(xué)生獲得榮譽(yù)感。

　　結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，大數(shù)據(jù)時(shí)代下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，可以從改變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等方面來(lái)對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，以此來(lái)提升課程教學(xué)質(zhì)量。

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　　《談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)》來(lái)源：《才智》，作者：于超