摘要：拐賣(mài)兒童的社會(huì)危害很大，加強(qiáng)兒童防拐教育可減少防拐事件的發(fā)生。隨著手機(jī)的普遍使用，利用手機(jī)游戲進(jìn)行防拐教育具是可行的。通過(guò)對(duì)兒童行為及興趣的分析，設(shè)計(jì)并制作了一款適合兒童使用的游戲，旨在通過(guò)游戲提高兒童的防拐意識(shí)。

　　關(guān)鍵詞：兒童;防拐教育;手機(jī)游戲

　　1研究背景

　　拐賣(mài)兒童犯罪由來(lái)已久，因其利潤(rùn)高、風(fēng)險(xiǎn)低的特點(diǎn)，已經(jīng)成為了不法分子“發(fā)家致富”之上選。嚴(yán)重侵害了受害人的人身權(quán)利，使家庭遭受重創(chuàng)，更使社會(huì)深受其影響。建國(guó)以后，打擊拐賣(mài)犯罪一直是我國(guó)公安部門(mén)的重點(diǎn)任務(wù)。拐賣(mài)兒童犯罪手段多樣，從單純的誘騙到采取強(qiáng)硬手段，以搶奪、綁架等方式達(dá)到拐賣(mài)目的[1]，給打擊拐賣(mài)兒童犯罪工作帶來(lái)了很大的難度。在已知了解救被拐兒童愈來(lái)愈困難的情況下，更好、更安全地解決辦法是在犯罪行為發(fā)生之前盡早教育孩子們，讓他們了解兒童拐賣(mài)、并有所防范。因此，防拐教育在減少拐賣(mài)兒童犯罪方面具有不可替代的作用，社會(huì)各界進(jìn)行了多種防拐教育的嘗試[2-4]，但是這些嘗試中并不包含手機(jī)游戲。隨著科技的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)完全進(jìn)入“信息化”階段，各式各樣的電子設(shè)備繁華各入人眼。手機(jī)的普遍使用，使得越來(lái)越多的兒童也開(kāi)始使用手機(jī)。如果能利用手機(jī)游戲進(jìn)行防拐教育，也不失是一種很便利的途徑。手機(jī)游戲氛圍輕松，畫(huà)面生動(dòng)，較傳統(tǒng)的教育如畫(huà)本、說(shuō)教等體驗(yàn)性更強(qiáng)。與情景模擬比起來(lái)，手機(jī)游戲又具有隨時(shí)取用、方便快捷的特點(diǎn)，且節(jié)省人力物力。因此，制作一款適合兒童使用的手機(jī)游戲，旨在通過(guò)游戲讓兒童學(xué)習(xí)防拐知識(shí)。

　　2數(shù)據(jù)分析

　　根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)得出結(jié)論，被拐賣(mài)的兒童年齡分布在0-6歲的占比80%以上[5]。這個(gè)年齡段的兒童因?yàn)槟挲g過(guò)小，不具備防范意識(shí)。遇到拐賣(mài)事件發(fā)生時(shí)，一旦成人的監(jiān)管疏忽，將無(wú)法進(jìn)行自我保護(hù)。而且因?yàn)榈妄g兒童心智有限，更加容易融入被拐家庭。因此，兒童拐賣(mài)往往高發(fā)于0-6歲這個(gè)年齡段。研究早期，制作了調(diào)查問(wèn)卷在附近若干小學(xué)放學(xué)時(shí)分發(fā)供家長(zhǎng)們填寫(xiě)。收集到合適的樣本數(shù)量之后，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行了整理。其中，防拐教育方式統(tǒng)計(jì)如圖1所示。可見(jiàn)多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)有意識(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行防拐教育，如不跟陌生大人回家、不接收陌生大人給的糖果等，但缺乏系統(tǒng)性的講解，在教育的方法上也不盡如人意。

　　3研究設(shè)計(jì)

　　3.1用戶(hù)群體

　　根據(jù)文獻(xiàn)[1，5]和調(diào)查問(wèn)卷確定本應(yīng)用的用戶(hù)群體為5-7歲的兒童，且此年齡段正處于小學(xué)入學(xué)前后，有更多的接觸陌生人的機(jī)會(huì)，被拐風(fēng)險(xiǎn)較其他年齡段大。

　　3.2圖形界面

　　因用戶(hù)群體定為5-7歲的兒童，為便于引起孩子興趣，圖形界面色彩設(shè)計(jì)應(yīng)符合兒童的審美，為保護(hù)兒童的視力，減少藍(lán)色的使用。為達(dá)到更加真實(shí)貼切的效果，場(chǎng)景選擇以公園、回家路上、與家長(zhǎng)走散的鬧市等容易發(fā)生拐賣(mài)的場(chǎng)景為主。3.3交互設(shè)計(jì)低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)類(lèi)APP應(yīng)遵守的交互設(shè)計(jì)原則有兩條，分別為游戲性、趣味性[6]。防拐游戲也應(yīng)具備這兩點(diǎn)，利用孩子愛(ài)玩的天性，通過(guò)游戲使兒童進(jìn)入防拐?qǐng)鼍�，通過(guò)游戲的互動(dòng)保證趣味性，在游戲的輕松氛圍下，進(jìn)行防拐教育。

　　3.4劇情模式

　　本應(yīng)用采用了劇情游戲模式，使幼兒在玩游戲的同時(shí)也能領(lǐng)會(huì)到故事中的防拐教育理念。故事情節(jié)由近年社會(huì)上發(fā)生的真實(shí)案件改編，根據(jù)文獻(xiàn)[1，7]及真實(shí)案件，對(duì)犯罪手法進(jìn)行了劇情重現(xiàn)，并且設(shè)立不同的選項(xiàng)來(lái)走向不同的結(jié)果，讓孩子們?cè)谫N近真實(shí)的故事情節(jié)中意識(shí)到怎樣自我保護(hù)。

　　4應(yīng)用實(shí)現(xiàn)

　　4.1環(huán)境搭建

　　近期基于安卓的應(yīng)用開(kāi)發(fā)模式總的來(lái)說(shuō)有3種，NativeAPP，WebAPP，HybridAPP，即原生開(kāi)發(fā)模式，網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)模式以及混合開(kāi)發(fā)模式。應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)模式采用WebAPP，網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)模式。即針對(duì)智能移動(dòng)終端特殊優(yōu)化后的Web站點(diǎn)。由于WebAPP開(kāi)發(fā)模式的特性，將JavaScript語(yǔ)言作為研發(fā)的核心技術(shù)，使得應(yīng)用輕量、快速、具有安全性。開(kāi)發(fā)平臺(tái)選擇APIcloud，提供PC端預(yù)覽效果，無(wú)需搭建IOS或Android開(kāi)發(fā)環(huán)境，支持多平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和編譯。

　　4.2自適應(yīng)效果

　　考慮到市場(chǎng)上的手機(jī)屏幕尺寸種類(lèi)紛繁復(fù)雜，頁(yè)面的自適應(yīng)效果自然格外重要，為此選擇來(lái)自Twitter的Bootstrap為前端框架。Bootstrap基于HTML、CSS、JavaScript這3門(mén)語(yǔ)言，具有簡(jiǎn)潔靈活開(kāi)發(fā)快捷的特點(diǎn)，且提供了一套流式柵格系統(tǒng)。柵格系統(tǒng)通過(guò)一系列的行與列的組合來(lái)創(chuàng)建頁(yè)面布局，內(nèi)容可直接放入這些創(chuàng)建好的布局中，且可隨著屏幕或者窗口尺寸的增加自動(dòng)分列，最多可達(dá)12列。

　　4.3劇情分支實(shí)現(xiàn)

　　劇情分支的重點(diǎn)在于各項(xiàng)參數(shù)在句柄與句柄之間的的傳遞。應(yīng)用中由戶(hù)點(diǎn)擊的按鈕來(lái)將指定的對(duì)話(huà)文本的參數(shù)值傳遞給nextDialog句柄，從而決定劇情的分支以及走向。每當(dāng)需要用戶(hù)進(jìn)行選擇，若用戶(hù)點(diǎn)擊Btn1，也就是按鈕1時(shí)，劇情將會(huì)沿分支0進(jìn)行;若點(diǎn)擊按鈕2，劇情將沿分支1進(jìn)行。使用了JavaScript語(yǔ)言中的JQuery庫(kù)以及語(yǔ)言新標(biāo)準(zhǔn)ES6，極大地簡(jiǎn)化編程代碼，添加了許多新的語(yǔ)法特性，大幅度提升了網(wǎng)絡(luò)異步請(qǐng)求的效率。

　　5結(jié)語(yǔ)

　　技術(shù)的洪流滾滾向前，無(wú)窮無(wú)盡。須知在學(xué)習(xí)的道路上逆水行舟，不進(jìn)則退。在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，線(xiàn)上的兒童防拐教育也應(yīng)盡早提上日程。技術(shù)的進(jìn)步為人們帶來(lái)了更簡(jiǎn)便、易開(kāi)發(fā)的制作方案。項(xiàng)目中的兒童防拐手機(jī)游戲填補(bǔ)了我國(guó)市場(chǎng)上兒童防拐教育的空白。通過(guò)游戲讓兒童體驗(yàn)了拐騙過(guò)程，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面、逼真的場(chǎng)景和身臨其境的體驗(yàn)，加深了兒童對(duì)防拐知識(shí)的理解。該游戲也存在不足：如場(chǎng)景互動(dòng)以文字對(duì)話(huà)進(jìn)行，如果能增加語(yǔ)音功能，在情節(jié)設(shè)計(jì)上就可以更加豐富，既可增加互動(dòng)趣味性，也可讓場(chǎng)景顯得更加逼真。

　　《兒童防拐手機(jī)游戲的設(shè)計(jì)與制作》來(lái)源：《電腦編程技巧與維護(hù)》，作者:劉嫻 劉哲驛 孫際云 邱上杰 王金鵬 劉星