摘 要 音樂是培養(yǎng)孩子想象力、創(chuàng)造力，促進其個性發(fā)展的有效手段。但當前幼兒音樂教育中還存在著許多弊端和不足，在一定程度上影響了幼兒園音樂教育改革的進程。通過對幼兒音樂教育活動進行研究，針對其教學現(xiàn)狀中存在的問題提出相關(guān)的改進建議，對于提高音樂教育質(zhì)量和促進幼兒身心健康發(fā)展方面有著重要作用。本文主要對幼兒音樂教育活動進行研究，分析了幼兒音樂教學中存在的一些問題，闡述這些問題所造成的不利影響和形成原因，并且針對這些問題提出了相應的對策，以為更好地開展幼兒音樂教學起到一定的參考作用。

　　關(guān)鍵詞 學前教育論文,幼兒音樂教育,音樂課堂,問題,對策

　　幼兒音樂教育作為幼兒教學的一門重要課程，在幼兒園教育中擔任著重要的角色。幼兒音樂教育對幼兒具有重要的影響，它能夠陶冶孩子的情操，培養(yǎng)幼兒善良的心靈，能夠有效刺激幼兒學習音樂的欲望，啟發(fā)孩子活躍的思維，提高幼兒語言表達能力等。但在實際開展中，幼兒音樂教育活動還存在著一定的不足，如教師教學方法不得當，課堂組織幼兒活動沒有秩序，缺乏組織者;音樂課堂教學情節(jié)不夠豐富，缺乏能夠吸引學生的精彩情節(jié);同時，在音樂教學結(jié)束后，學生無法對課堂學習的知識進行鞏固復習等問題。

　　1 幼兒音樂教育開展中存在的問題

　　1.1 音樂課堂教學設計不足

　　首先，在幼兒音樂教育開展中，音樂課堂設計不足是一個非常突出的問題，很多幼兒教師并沒有認識到進行音樂課堂教學設計的重要性，并且一些幼兒園也缺乏相關(guān)的高素質(zhì)教師人才。因而就使得一些幼兒園在音樂課堂教學中完全沒有任何設計方案，也沒有任何課前準備，完全是教師在課堂上依照相關(guān)教學材料“照本宣科”。同時，在幼兒音樂教育開展中，音樂課堂教學設計不足問題還體現(xiàn)在個性化教育的缺失方面，很多幼兒音樂課堂教學設計趨同化現(xiàn)象嚴重，教師并沒有針對幼兒的具體情況對課堂教學設計方案加以改變。音樂課教學設計是較好開展相關(guān)教學活動的基礎(chǔ)，音樂課堂教學設計方面的不足所產(chǎn)生的不利影響因而也就較為凸顯。①并且由于缺乏較好的音樂課堂教學設計方案，也大大降低了幼兒音樂課堂教學中的有效性，沒有真正讓幼兒在音樂課堂中學習到一定的音樂知識，或者掌握一定的音樂能力。可以看出，音樂課堂教學設計方面的不足，對于幼兒音樂課堂教學活動開展所造成的不利影響，是體現(xiàn)在多方面的。

　　1.2 音樂課堂教學活動內(nèi)容單一

　　在當前的幼兒音樂課堂教學中，教學活動內(nèi)容單一問題也是一個十分普遍的問題。例如在幼兒音樂課堂教學中，相當一部分幼兒教師所采用的教學方法只是教授幼兒一些簡單的兒歌，或者欣賞一些歌曲，很多幼兒教師認為在幼兒音樂課堂教學中所選擇的教學內(nèi)容就是歌曲，事實上這是不正確的。在幼兒音樂課堂教學中，可以選擇的音樂類型有很多，如打擊樂、輕音樂、民樂民謠等等，這些都能夠?qū)τ谟變旱慕】党砷L起到較好的熏陶作用。②同時，在這種教學方式下，幼兒只是被動的接受者，沒有充分調(diào)動起幼兒的興趣和參與積極性，特別是對于一些有著音樂天賦的幼兒，這種被動式教學法是非常不利的。造成這一問題的原因也在于很多幼兒教師缺乏較好的音樂素養(yǎng)，在教學活動安排上缺乏積極有效的創(chuàng)新，從而使得原本生動的音樂課教學活動變得枯燥乏味。在幼兒音樂課堂教學中，教學活動內(nèi)容單一也不利于幼兒受到更好的音樂熏陶，限制了幼兒對于音樂的良好認知。

　　1.3 幼兒在音樂教學課堂結(jié)束后未有效地鞏固復習

　　對于幼兒音樂教學來說，幼兒的思維能力的鍛煉需要良好的課后練習作為保障。而在當前的幼兒音樂教育中，音樂教學主要是在音樂課堂教學中開展的，缺乏較好的課后練習作為保障，這就使得幼兒在音樂學習中得不到有效的鞏固復習，從而沒有形成較好的記憶效果。從這一角度來看，很多幼兒園對于音樂教育也缺乏足夠的重視，僅僅將音樂課堂教學當作一種常規(guī)的幼兒教學活動，而沒有認識到音樂教育對幼兒身心健康成長的重要作用。在開展幼兒音樂教學中，缺乏有效的鞏固復習，也就在很大程度上失去了開展幼兒音樂教育的意義，使得幼兒沒有在音樂教育中得到較好的熏陶，對于音樂知識的學習沒有形成較好的記憶。③例如很多幼兒園在音樂課堂開展中，教學活動僅僅是在課上進行，課后教師對幼兒的音樂練習情況“放任不管”。同時，一些幼兒在課后練習中由于缺乏較好的指導，在練習中出現(xiàn)的問題也很難及時得以糾正，這些都是比較突出的問題。從這一角度來說，幼兒音樂教育中有效鞏固復習的缺失，也不利于較好地開展其它幼兒教育活動。

　　2 針對幼兒音樂教學開展中存在問題的對策

　　2.1 制定完善的教學方案

　　幼兒教師在開展音樂課堂教學前應當首先制定出完善的教學方案，進行相關(guān)的課堂教學設計，這是較好開展幼兒音樂教學的基礎(chǔ)，在制定教學方案的過程中，應當充分考慮幼兒的具體特點，制定更加個性化的教學方案。同時，教學方案應當體現(xiàn)出一定的教學目的，不能進行無目的的音樂課堂教學，應當注重提高幼兒音樂課堂教學的有效性。幼兒園也應當積極重視音樂教學方案的制定，可以在全園制定統(tǒng)一的音樂教學方案，借鑒一些成功的經(jīng)驗，針對自身的實際情況加以改變。同時也應當積極引進高素質(zhì)的相關(guān)教師人才，特別是具備較高音樂素養(yǎng)的幼兒教師人才，這對于制定和完善相關(guān)的幼兒音樂課堂教學方案有著非常重要的作用。④另一方面，在制定教學方案中，也要打破傳統(tǒng)的觀念，正確認識到在幼兒階段開展音樂教育的重要作用和核心內(nèi)涵，在幼兒音樂課堂教學方案中融入一些全新的教育思想。

　　2.2 豐富音樂課堂教學內(nèi)容和形式，調(diào)動幼兒互動參與

　　在幼兒音樂課堂教學中，要提升教學效果，一個關(guān)鍵性的因素就是應當充分激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動起幼兒的參與積極性，使得幼兒能夠在互動參與中體驗到音樂的魅力。這就要求在音樂課堂教學中要豐富音樂課堂教學內(nèi)容形式，打破單一的音樂課堂教學活動思維，在音樂內(nèi)容選擇上應當更加豐富。例如可以選擇一些世界名曲或者我國的傳統(tǒng)名曲，雖然幼兒并不一定能夠理解音樂的深刻內(nèi)涵，但是卻能夠在欣賞音樂的過程中受到一種熏陶，培養(yǎng)幼兒對于音樂的感知力。同時，在音樂課堂教學方式方面，也可以進行較好的創(chuàng)新，關(guān)鍵便在于要打破傳統(tǒng)的填鴨式教學方式，應當以激發(fā)幼兒興趣，調(diào)動幼兒互動參與為核心，這樣一來，就能夠變幼兒音樂課堂教學的被動學習為主動學習。⑤因而可以看出，在豐富音樂課堂教學內(nèi)容和形式方面，調(diào)動幼兒互動參與的關(guān)鍵便在如何有效激發(fā)幼兒的興趣，幼兒教師在這一方面就可以選擇一些幼兒感興趣的內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的教學內(nèi)容開展教學活動。

　　2.3 教師在課后對幼兒及時進行復習指導，共同練習鞏固

　　教師在開展幼兒音樂教育活動中，不能僅僅在音樂課堂上開展相關(guān)的教學活動，還應當在課后對幼兒進行相關(guān)的復習指導，要正確認識到幼兒的記憶特點，只有通過不斷的練習鞏固才能讓幼兒充分學習到相關(guān)的音樂知識。教師在課后對幼兒進行復習指導，也可以給幼兒布置一些相關(guān)的課后練習作業(yè)，例如讓幼兒在課后自行練習某一兒歌，在下次音樂課堂上對幼兒的練習效果進行檢查。同時，教師在幼兒進行課后練習的時候，應當進行相關(guān)的指導，不能放任不管，要引導幼兒以正確的方法進行音樂練習。⑥對于幼兒練習過程中遇到的一些問題，也要進行總結(jié)，如果某一問題是幼兒課后練習中普遍存在的，就要針對這一問題在音樂課堂教學中重點講解。良好的復習指導和練習鞏固對于幼兒更好地學習音樂知識有著重要作用，也是較好開展幼兒音樂課堂教學的基礎(chǔ)，幼兒教師應當積極承擔起自己的責任。

　　幼兒音樂教學已經(jīng)成為幼兒教育中十分重要的一門課程，它在幼兒音樂教學中起著重要的作用，對幼兒的發(fā)展和成長起著不可估量的影響，但是幼兒園音樂教學中存在的問題是制約幼兒音樂教學發(fā)展的首要因素，因而應當積極解決音樂教學中的問題，這對于更好地在幼兒教育中開展音樂教學，提高教學效果有著重要作用。

　　注釋

　　① 李云秋，王園齊.幼兒音樂活動中滲透蒙氏生活教育內(nèi)容的策略探究[J].黃河之聲，2014.7：82-84.

　　② 佟鳳仙，嚴亞娜.我國幼兒園音樂課程體系存在的問題及解決對策[J].齊齊哈爾大學學報(哲學社會科學版)，2014.1：182-185.

　　③ 程英.對幼兒園音樂教育游戲化問題的檢視與思考[J].內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版)，2012.12：141-144.

　　④ 趙銀屏.音樂・情趣・審美――淺談幼兒音樂教育方法[J].臨滄師范高等專科學校學報，2012.4：105-108.