計算機(jī)信息技術(shù)發(fā)表評職稱用論文的篇數(shù)要根據(jù)晉升的等級來決定，一般情況下來說中級需要1篇及以上，高級的需要2篇級以上，而具體的情況要看當(dāng)?shù)氐穆毞Q文件的要求來決定了。不過對于論文的篇數(shù)來說準(zhǔn)備的多了對于評審晉升來說有加分的項目，為此大家可以多準(zhǔn)備一篇。

　　計算機(jī)信息技術(shù)發(fā)表評職稱用論文以外，還可通過課題研究、專利申請、著作出版、教材發(fā)表等方面來進(jìn)行評審。而這些來說需要根據(jù)的自己的能力和自己的實力來進(jìn)行相應(yīng)的情況滿足。以下是小編對于課題研究中要注意的一些細(xì)節(jié)方面的介紹。

　　 1.責(zé)任明確，細(xì)致分工，并落實到具體工作中    重點在于課題負(fù)責(zé)人和相關(guān)骨干老師，需要提前做好工作，對課題研究中要做哪些具體的事情心中有數(shù)，分工明確。目前來說，有了總的申報書，但不等于課題實驗計劃，計劃必須是周密的、詳細(xì)的、具體的，包括總的課題計劃，還有具體項目的計劃。比如，不同年級，目標(biāo)肯定會有區(qū)別，就需要分年級制定計劃，年級中每個人也有相應(yīng)的工作，負(fù)責(zé)人就要統(tǒng)籌安排，完成好計劃的基礎(chǔ)上，診斷性評價、形成性評價的有關(guān)量表、題目的設(shè)計，問卷調(diào)查，評價方案的制定，甚至具體到不同環(huán)節(jié)如何制定目標(biāo)與落實，最好分工到人，便于落實。假如沒有明確的分工，可能每個人都很忙碌，每個人也都不知道該干什么，最后任務(wù)完成不好。   

　　 2.搞好課題培訓(xùn)。    課題研究如何開展，不是一個任務(wù)布置下去就能自覺主動干好的，需要經(jīng)常性的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容當(dāng)然是圍繞著課題開展進(jìn)行，可以是理論上的培訓(xùn)，也可以是實踐層面的培訓(xùn)。    理論上的培訓(xùn)可以像今天這樣組織大家一起學(xué)習(xí)、交流，也可以向大家推薦書籍、文章進(jìn)行學(xué)習(xí)。但更多的還是依靠自我培訓(xùn)，因為集合的時間總是有限的。自我培訓(xùn)也就是自主學(xué)習(xí)，看書，查閱資料，網(wǎng)上閱讀等等，都是自我培訓(xùn)的重要形式。    除此之外，大型或者小型的教研活動是很重要的培訓(xùn)形式，比如組織不同層面的聽課研討活動，尤其是聽課后的點評、交流，是很好的形式。    通過培訓(xùn)，最主要的目的就是要培養(yǎng)老師們的質(zhì)疑能力和問題意識。比如，研究中遇到了哪些困難?目標(biāo)的制定是不是合理?采用的方法是否可以改進(jìn)?人員搭配是否合理，評價手段是否科學(xué)?影響該實驗的因素有哪些?……只有培養(yǎng)老師的問題意識與質(zhì)疑能力，也才能培養(yǎng)學(xué)生具有研究的能力，這也是當(dāng)今教師的重要素質(zhì)之一。  

　　 3.關(guān)注細(xì)節(jié)，有機(jī)整合    課題研究牽扯的內(nèi)容很多，必須要關(guān)注到每一個細(xì)節(jié)，尤其是具體到參與課題研究的個人，不能都去關(guān)注大事�？梢韵氪笫�，但要做小事。比如目標(biāo)的設(shè)置 問題，課題方案中已經(jīng)有了總體的研究目標(biāo)，但具體到每位老師，就要設(shè)計你每個學(xué)期的目標(biāo)，一個單元的目標(biāo)，一節(jié)課的目標(biāo)，并且，要列出其中的知識目標(biāo)是什么，相關(guān)的能力目標(biāo)，情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)，與目標(biāo)相對應(yīng)的，課堂的評價問題，作業(yè)的評價問題，診斷性評價，形成性評價等等，編制相關(guān)的評價量表，作業(yè)題，都要考慮細(xì)致，特別是對過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面如何評價必須要思考，否則的話，又回到了十幾年前的目標(biāo)教學(xué)的層次。    除了關(guān)注細(xì)節(jié)，更好主意各方面的有機(jī)整合，使之很好的落實到教育教學(xué)實踐中。比如，各個研究環(huán)節(jié)的整合，各個研究內(nèi)容的整合，各種教學(xué)資源的整合，課題內(nèi)各教師之間研究方法的整合，家庭、學(xué)校和社會之間的資源整合……只有真正關(guān)注細(xì)節(jié)，并注意各方面的有機(jī)整合，讓教育科研真正為教育教學(xué)實踐服務(wù)，提升教師的專業(yè)水平，提升教育教學(xué)質(zhì)量，這樣才會使得教學(xué)與科研不再是兩張皮，而是一個整體。