職業技術教育最新期刊目錄

職教強國的生成邏輯、內涵特征與政策著力點————作者：常清;么加利;

摘要：職教強國作為職業教育面向“十五五”時期的發展定位，是一個國家教育高質量發展、人力資源開發、產業轉型升級與技能型人才競爭力的重要體現。新發展階段，職教強國的提出具有鮮明的價值邏輯、強力的政策邏輯、深層的理論邏輯與深刻的現實邏輯。職教強國蘊含了“強國家職業教育”與“職業教育強國家”的雙重意蘊，兩者具有辯證統一關系。從價值特征來看，職教強國具有政治性、戰略性、引領性、民生性與開放性五大特征。未來，職教強...

職業教育擴大中等收入群體的四維路徑————作者：楊文圣;冀君姣;

摘要：擴大中等收入群體是推動共同富裕的重要環節，職業教育作為技能型社會建設的關鍵載體，在提供高質量就業崗位和培養高素質技能人才方面發揮著重要作用，是擴大中等收入群體規模、實現共同富裕的強大動力引擎�；�于“教育賦能—就業提質—文化重塑—分配優化”的四維協同框架，職業教育可通過構建“縱向貫通+橫向融通+多向協同”的現代職教體系、實施“因地制宜+精準幫扶+區域合作”的就業促進策略、培育“勞動尊嚴+技能認同+敘...

職業教育鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接的實踐困境與優化路徑————作者：謝德新;袁金珠;

摘要：職業教育作為一種類型教育，既可以為鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接提供智力支撐，也是助力共同富裕的重要引擎。但職業教育在鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接的實踐中，仍面臨著短期效應與長期目標沖突、市場化不足與市場化過度并存、服務兩者有效銜接能力不足、相對貧困人口可行能力不足與精神貧困并存等困境。在全面推進鄉村振興實現共同富裕的新征程上，應強化理念銜接，充分發揮戰略規劃引領作用；強化產業銜...

航向與先導：中國式現代化與教育強國的雙向互動————作者：高正禮;謝鑫輝;

摘要：國以才立、業以才興。建設教育強國，為中國式現代化鍛造人才引擎是涉及根本、關系全局的恢弘事業。中國式現代化是建設教育強國的航向明燈，在宏觀視野中回答了教育強國要“培養什么人和為誰培養人”這一教育的根本問題。建設教育強國是中國式現代化的先導性工程，在賡續文化血脈、釋放發展勢能、拓寬復興道路等維度夯實了中國式現代化的發展根基。在中國式現代化視域下建設教育強國，應把舵定向，堅持黨對教育工作的全面領導；人民...

加快建設產教融合現代職業教育體系的實踐邏輯————作者：祁占勇;

摘要：<正>2025年1月，中共中央、國務院印發的《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》（簡稱“《綱要》”）把構建“產教融合的職業教育體系”作為教育強國“八大體系”建設的重要組成部分。這是自1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》拉開探索建立職業教育體系序幕后，經過40多年的探索實踐形成的關于職業教育體系建設的新認識、新定位。那么，如何加快建設產教融合的現代職業教育體系？這需要...

教育強國建設背景下我國高校的類型化發展：歷程、挑戰與方向————作者：顧永安;張新婷;韓麗;

摘要：在教育強國建設背景下，研究型、應用型、技能型高校既共同支撐著我國“自強卓越高等教育體系”的建設目標，肩負著落實立德樹人根本任務，為黨育人、為國育才，全面服務中國式現代化建設的共同使命，也各自承載著獨特的責任。通過對三種類型高校的發展歷程及其類型化特征進行梳理與挖掘，發現研究型高校具有“拔尖創新人才培養、學科綜合交叉融合、國家前沿科技攻關”的典型辦學特征；應用型高校具有“面向區域經濟社會發展辦學、學...

構建現代職教體系背景下省域職業教育貫通培養項目的實踐探索————作者：陶然;瞿曉理;

摘要：實施貫通培養項目是現代職業教育體系建設的重要載體和實踐支撐。江蘇省自2012年試點現代職業教育體系貫通培養項目以來，歷經“小規模、多類型”嘗試探索期、“大范圍、多路徑”迅速發展期和“重成效、拓內涵”穩進提質期三個階段，有效推進了各層次職業教育間的銜接。但也面臨著貫通培養定位“主觀取向”、貫通培養主體“合而不深”、貫通培養模式“貫而不通”、貫通培養專業課程“滯后”等困境。亟須精準辦學價值取向，建立規...

高等職業教育資源下沉市縣的科研邏輯————作者：張祺午;

摘要：<正>2025年1月，中共中央、國務院印發的《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》明確要求“推動有條件地區將高等職業教育資源下沉到市縣”。作為教育強國建設新的戰略著眼點之一，高職教育資源下沉到市縣是新時代我國教育事業發展的重要選擇，也是推動市縣發展、社會進步和現代化建設的必要舉措，為縣域職業教育注入優質資源提供了政策指引，是推進城鄉融合與全面實現鄉村振興，促進教育公平與健全現...

“雙高計劃”：問診與問徑

摘要：<正>2019年，教育部、財政部印發《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》，啟動首期“雙高計劃”建設，共立項197所建設單位。2024年，根據《教育部辦公廳財政部辦公廳關于公布中國特色高水平高職學校和專業建設計劃（2019—2023年）績效評價結論的通知》，首期“雙高計劃”順利收官。2025年2月，教育部與財政部聯合印發《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃（2...

高職院校育人模式創新的基本經驗、現實問題與優化策略——基于首期“雙高計劃”建設單位的案例分析————作者：周應中;劉曉寧;劉銘心;

摘要：在大力發展新質生產力、加快構建技能型社會、建設教育強國等時代背景下，高職院校面臨育人模式創新的現實緊迫性。首期“雙高計劃”推進過程中，各建設單位基于價值、技能、認知三維邏輯，重塑育人目標、形塑育人合力、健全育人體系、精細育人標準、躍升育人能級。但在育人路徑實施、育人質量評價、育人模塊銜接、育人主體協同等方面存在不足，一定程度上影響了育人成效的整體達成�；�于此，在第二期“雙高計劃”建設過程中，各建設...

教育強國建設背景下職業教育貫通培養的內涵、挑戰與路徑————作者：張磊;

摘要：職業教育貫通培養是強國建設需要，是加速培養高技能人才的重要舉措。職業學校教育的貫通培養模式包括中高職貫通、新型五年一貫制高職、中本貫通、高本貫通四種類型。在具體立項與實施過程中，項目主體、項目對象、轉段的條件方式、第一學歷等方面呈現出不同特征。目前職教人才貫通培養面臨貫通培養的保障機制不健全、選拔機制不完善、評價機制與標準缺失等挑戰。針對此，職教貫通培養的路徑是：完善貫通培養機制，因地制宜推進貫通...

優質高職教育資源下沉到市縣：政策演進、現實困境與突破路徑————作者：姜樂軍;侯紅梅;周本紅;

摘要：在中國式現代化進程中，縣域職業教育高質量發展對實現鄉村振興與共同富裕意義重大。國家大力推動優質高職教育資源下沉至市縣，這一進程先后歷經早期探索、深入推進與全面深化等階段，相關政策也在持續優化與完善。當前，在高職資源下沉過程中，面臨著資源配置不均衡、管理體制不暢、產教融合深度不足、學生認可度不高等現實困境。為有效突破困境，需要精調資源配置架構，加快優質高職教育資源下沉進程；健全管理體制機制，提升優質...

高職院校專業群的建設成效、現實困境與調適路徑——基于首期“雙高計劃”建設單位的分析————作者：鄭雁;

摘要：專業群建設是推進職業教育高質量發展的重要抓手。在首期“雙高計劃”建設中，專業群建設聚焦重點領域、助力產業轉型升級、創新協同育人模式，在服務國家戰略和區域經濟發展中發揮了重要作用，成為推動職業教育高質量發展的核心載體。站在第二期“雙高計劃”建設的新起點，對專業群建設困境進行多維解構，發現仍存在專業群動態調整機制不健全、治理底層邏輯不清晰、資源整合缺乏系統性、評價體系不完善等問題。為促進第二期“雙高計...

類型學視域下職業教育政策試點擴散的模式及其驅動機制————作者：黃巨臣;郭梓華;蕭然;

摘要：試點是實現職業教育高質量發展的重要政策工具。在政策運行中，試點擴散已成為推動職業教育政策落地和創新的本土化機制，并逐步內嵌于職業教育復雜實踐活動之中�；�于類型學思想構建“政策類型—擴散方式—驅動機制”分析框架，從本土府際關系和政策“清晰—模糊”維度劃分出發，以縱向邏輯歸納出“中央清晰—地方模糊”“中央模糊—地方清晰”“中央清晰—地方清晰”三種職業教育政策類型，以及相對應的“自上而下的科層傳達式”“...

高職院校教師隊伍建設的現狀、困境與展望——以首期“雙高計劃”建設單位為樣本————作者：梁燕;

摘要：職教師資是職業教育高質量發展的核心要素，也是“雙高計劃”貫徹教育強國宏偉藍圖的核心目標。以首期“雙高計劃”197家建設單位為研究對象，梳理師資隊伍的現實成效與創新舉措，發現首期“雙高計劃”建設單位在優化師資隊伍結構、創新教師培養培訓體系、打造教師創新團隊等方面均有創新舉措，但在師資隊伍素質提升、教師創新團隊建設和“雙師型”教師隊伍發展方面仍存在系列問題。第二期“雙高計劃”的優化應聚焦以成效為導向，...

積極老齡化視角下德國老年教育的政策轉向、重點舉措與主要特點————作者：李珺;

摘要：德國的人口老齡化程度在歐洲處于最高水平，為此，該國致力于推廣積極老齡化，在發展老年教育方面出臺了較多的政策和創新性實踐。對近十年德國老年教育政策的發展脈絡進行梳理，發現其將重點放在終身學習、社會參與、職業培訓以及數字素養四個關鍵維度上。德國老年教育框架體系涵蓋多元化的辦學主體，組織形式靈活多樣，還有豐富且多元的課程體系，從中展現出德國老年教育的系統性和包容性。通過研究發現，德國發展老年教育的重點舉...

我國職業本科教育產教融合的現狀特征、關鍵挑戰與路徑選擇————作者：胡德鑫;孫雨晗;

摘要：基于CIPP理論“背景—輸入—過程—成效”分析框架，對34所職業本科院校的質量年度報告進行文本分析，探討我國職業本科教育產教融合的發展現狀與基本特征、關鍵挑戰與路徑選擇。研究結果顯示，職業本科院校產教融合的現狀與特征體現在培養定位、資源投入、協同育人、服務成效4個維度。進一步解析當前職業本科教育產教融合的關鍵問題與挑戰，主要體現在內涵理解不透徹，培養定位不清晰；辦學條件差異大，“雙師”隊伍不過硬；...

企業參與職業教育的行為譜系研究——基于2285份企業參與高等職業教育人才培養年度報告的案例分析————作者：宋亞峰;佟謠;

摘要：校企合作作為職業教育的基本辦學模式，是職業教育類型屬性的重要表征，也是辦好職業教育的關鍵抓手�；�于2285份企業參與高等職業教育人才培養的年度報告，以合作周期、合作頻次、合作緊密程度為依據，將校企合作形式歸納為“雙向奔赴”式共生型系統全面合作、“準一廂情愿”式Ⅰ型院校主導的要素式合作、“準一廂情愿”式Ⅱ型企業命題的項目式合作三種主要模式。為進一步深化校企合作，基于對企業參與職業教育多元形式的分析，...

“人工智能+”如何引領職業教育數字化轉型發展？————作者：馬丹;

摘要：<正>近年來，以ChatGPT、Sora、DeepSeek為代表的新一代人工智能技術席卷了社會各行各業，相對“守舊”和“穩態”的教育界也受到了前所未有的沖擊，有關“人工智能+教育”的新政策、新業態、新產品如雨后春筍般不斷涌現，為各級各類教育注入了“革故鼎新”的精神和勢能。作為與普通教育有著不同發展規律和人才培養規格的教育類型，職業教育在這場“人工智能+”的教育改革浪潮中該如何找準自身的...

“人——技術”關系視域下生成式人工智能賦能職業教育教法改革探析————作者：韋妙;汪雨夢;

摘要：生成式人工智能為數字化轉型背景下職業教育的教法改革注入了新動能，也帶來了顛覆傳統教學結構和教學關系的新問題。從唐·伊德后現象學哲學的理論視角出發，生成式人工智能融入職業院校教學情境后重塑了“人—技術”具身、解釋、它異、背景四種關系的存在結構，極易產生認知離身遮蔽現實世界、詮釋模糊干擾知識生成、主客倒置偏移教學主體、資源滯后阻礙技術退隱等負面影響。為抵御這些潛在風險，具身關系下，應把握人機協同與虛實...

　　職業技術教育來自網友的投稿評論：

• Yangming_ak

  2020年疫情剛發生的時候投過，審稿速度很快，當時半個月就通知錄用了，且不收版面費，實在是棒。

  2024-11-10 16:40
• 畫個圈圈兜住幸福

  前幾年在這個期刊發過幾篇論文，那時候年發文量應該是500+，感覺現在發文量降下來了，難度更大了。 今年又重新關注這個領域了，就是考試制度改革的，職業教育體系改革方面的，大概13000字吧，我看期刊說45天審稿，不讓電話查稿，估計編輯部人手緊張。苦等了40天，收到錄用通知，現在得等著排版，說是要半年左右，可見現在發表壓力多大。 話說，我感覺這個期刊還是非常強大的，在職業教育領域時絕對的第一名。 目前，只是讓核對參考文獻，字數控制1萬以內，排版估計就是6頁，最多給7頁，期刊的版面也是非常很貴的。之前還收到過稿費，雖然只有幾百元，但是感覺很溫暖。 在學術環境如此惡劣的環境下，我要頂起這個期刊，強烈向大家推薦，這個一個有學術良心的期刊，一個給四非院校機會的期刊，是學術圈外（擠不進大佬圈子）研究人員真正的神。

  2024-07-30 19:05
• zhaohhhh

  2023年12月20日投稿，1月中旬電郵咨詢稿件情況，2024年1月21日收到未錄用通知！慢慢的希望最終等來的是失望！我是高職院校講師碩士，寫的教改論文就是學院真真正正在踐行的教學改革！此前電話打通過，后來電話沒人接，聯系不上！提醒郵箱投稿！

  2024-01-23 12:17
• Yangming_ak

  11.26投稿，一個月了還沒有收到回復，看到其他網友回復沒這么久，請問這個是什么情況，我要打電話咨詢嗎？會不會馬上退稿。還有這本期刊還是北大核心嗎，擔心被踢出來，可能性大嗎

  2024-01-01 09:09
• 奔跑的辣椒醬

  10月底投稿《職業技術教育》，北核，字數一萬四，應該是沒有審稿費版面費的。一個月后得到主編電話回復，選題比較好，但是內容上語言啰嗦，有些部分寫得不夠好，建議我從體系結構上再改改。改后重審，十二月初重新投稿，后面再打電話問大概還在審核中，讓耐心等待。主編把問題說的很詳細，指導得很清晰，對職業教育類文章的主題要求比較高，對職稱或基金類沒有那么高要求。

  2023-12-24 10:18

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