外語教學與研究最新期刊目錄

試論外語教育能力建設————作者：李宇明;

摘要：國家外語能力是國家利用外語解決國內(nèi)外相關事務的語言能力，主要包括外語語種能力和外語述說能力。外語教育是國家外語能力形成的基礎，“外語+專業(yè)”融合型人才的培養(yǎng)是形成國家外語能力的基本途徑。實施“外語+專業(yè)”教育，教師需要更新單純教授外語技能的思想觀念，努力培養(yǎng)學生的外語述說能力。在教育實踐中，應避免外語與專業(yè)“大拼盤”或“兩張皮”的現(xiàn)象，充分利用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)新教育模式和教研組織，提升學生的學習興...

句法島中長距離依存關系加工的眼動研究————作者：呂駿;

摘要：句法島研究的核心問題在于揭示孤島效應是語法違例現(xiàn)象，還是加工困難所致。本研究利用接應代詞構建其與句法島外填充詞的長距離依存關系，考察英語母語者構建此類復雜句法結構的難度。依據(jù)資源限制假說，母語者因加工資源所限，在加工早期難以構建跨越句法島的長距離依存關系。然而，本研究結果顯示，在句法島結構中，母語者在加工早期便能積極構建長距離依存關系，說明資源限制假說并不能完全解釋孤島效應。本研究對孤島效應理論具...

行動者的多重性與協(xié)作性：《冬牧場》在英語世界的譯介與傳播————作者：王驍;

摘要：非虛構作家李娟的《冬牧場》于2021年在英語世界出版，作品以游記形式記錄我國哈薩克族的游牧生活，引起了熱烈反響。本文立足于行動者網(wǎng)絡理論，以《冬牧場》的譯介傳播為個案，分析漢學家引介、出版社招募、譯者翻譯、合作譯者介入、譯本完善和合作推介這六個階段。研究發(fā)現(xiàn)單一行動者能發(fā)起不同轉(zhuǎn)譯過程并承擔多重角色。在譯介網(wǎng)絡中，行動者通過多重協(xié)作發(fā)揮各自作用，如出版社、平臺與譯者間的互惠共生，以及譯者對文化的忠...

論元的指謂——英漢語比較視角下的本體論分析————作者：張小倩;胡建華;

摘要：本文從英漢語比較的視角探討自然語言中論元指謂的區(qū)分及區(qū)分手段。在本體論的分析框架下，本文指出無論是英語還是漢語（或其他任何語言），論元都指謂實體，且實體可分為具體物體、事件、事實、命題四類。英、漢語都可利用謂詞對不同類型的實體加以區(qū)分，體現(xiàn)出語義上的跨語言普遍性，但英、漢語對謂詞的具體區(qū)分標準存在跨語言差異。雖然形態(tài)-句法標記可在一定程度上對論元指謂加以區(qū)分，但這一語法手段并不能對四類實體進行嚴格...

基于形符的語義向量空間模型視域下英語縮合詞語義分類再思考——以X-tel和X-(a/o)holic為例————作者：孟慶楠;羅衛(wèi)華;Martin Hilpert;

摘要：本研究采用基于形符的語義向量空間模型，以X-tel和X-(a/o)holic型縮合詞為例，借助COCA、enTenTen21語料庫和R軟件，重新審視Plag(2003)關于英語縮合詞的語義分類方式。結果表明：Plag的二分法有些過于絕對，其所列舉的標準縮合詞boatel具有與縮略復合詞motel相似的語義右向性分布特征，更宜將所有X-tel型縮合詞視作一個連續(xù)體。就X-(a/o)holic型縮合詞...

論文學與中國高校外語教育————作者：羅良功;

摘要：在世界人文學科日漸式微、中國更強調(diào)外語教育社會價值的背景下，外語教育還需要文學嗎？本文從剖析文學與外語教育的關系出發(fā)，探討新時代中國高校外語教育中文學教育的使命及其改革路徑。本文認為，文學是外語教育的核心內(nèi)容，是實現(xiàn)外語教育目標的有效支撐；新時代中國高校外語教育中的文學教育被賦予了新使命，即培養(yǎng)學生的“文學能力”和“文學應用能力”，以服務國際傳播能力建設和人工智能時代的需要；新時代高校外語教育應推...

外語教育學視角下的文學教育：意義、潛能和方法————作者：王宗琥;

摘要：人工智能和機器翻譯的迅猛發(fā)展，給以培養(yǎng)專業(yè)人才為目標的傳統(tǒng)外語教學帶來了巨大挑戰(zhàn)，但同時高等教育順應時代潮流向全人教育的轉(zhuǎn)向又為文學教育提供了新的育人機遇。本文認為，文學教育應從單純的語言技能和跨文化交際技能的教授，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)全面發(fā)展的博雅之人，其實施路徑是積極地利用文學中本自具足的育人資源，致力于培養(yǎng)未來人才所應具備的思想力、創(chuàng)造力、想象力、創(chuàng)新力和國際溝通力。為此，本文提出外國文學教育改革的基本...

文學教育的功效——基于“外語教育學”的思考————作者：楊金才;

摘要：文學教育在外語人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用，應受到高度重視。有關文學教育的論述雖然不少，在方法論和宏觀敘述層面亦有建樹，但在微觀考察和具體實施方面仍欠缺細致和系統(tǒng)的探究，文學教育的功效需要從整個外語教育的系統(tǒng)性視角去探索，進一步明確其應有之義。文學教育在外語人才培養(yǎng)進程中所承擔的角色和使命，尤其在形塑人文素養(yǎng)和提升語言表達能力方面所發(fā)揮的特殊功能有待進一步探求。有鑒于此，本文試圖從“外語教育學”...

漢英翻譯中的譯者心流體驗：積極心理機制與認知特征探析————作者：翁羽;李彥澤;

摘要：本研究基于積極心理學理論框架，以108名學生譯者為實驗對象，運用實證研究方法和多元化數(shù)據(jù)分析技術，深入探索翻譯過程中心流體驗的形成機制及其具體認知特點，并系統(tǒng)歸納譯者在翻譯過程中的普遍積極心理表征。研究結果顯示：1）在進行漢英翻譯實踐時，約有37%的學生譯者成功進入心流狀態(tài)；2）技能與挑戰(zhàn)的高度匹配是促使翻譯心流產(chǎn)生的關鍵因素，高控制感和忘我狀態(tài)是翻譯心流最顯著的認知特點；3）譯者在翻譯實踐中無論...

《根句法》評述————作者：唐玉柱;

摘要：<正>Shigeru Miyagawa. 2022. Syntax in the Treetops. The MIT Press. xviii+234pp.在生成語法的理論框架中，句子基本結構[CP [TP[VP V...]]]中的VP是謂詞論元層，TP是純粹語法層，CP是話語語用層（Platzack 2001）。按照語言學的傳統(tǒng)區(qū)分，有關話語言語行為的問題，基本是留給語用學去研究了

首屆全球華人學者語言學與語言教育國際高端論壇征文

摘要：<正>為促進全球華人學者在語言學與語言教育領域的學術交流與合作，推動中國語言學及語言教育事業(yè)的發(fā)展，北京外國語大學中國外語與教育研究中心和《外語教學與研究》編輯部擬定于2025年5月16—18日在杭州師范大學舉辦“首屆全球華人學者語言學與語言教育國際高端論壇”。本次論壇將以“從全球眼光看中國語言學及語言教育的成績、問題與對策”為主題，匯聚海內(nèi)外知名華人專家學者，共同探討中國語言學及語言教育領域的熱...

外語教育學學科設置背景下的文學教育及其研究————作者：王卓;

摘要：外語教育學作為二級學科的設立將對整個外語教育生態(tài)產(chǎn)生深刻影響，對外語學科轉(zhuǎn)型發(fā)展、外語人才培養(yǎng)目標的調(diào)整、外語教師的身份歸屬等均具有重要意義。作為“人學”的文學，具有倫理道德、情感、認知、審美等獨特的教育功能，是外語育人的重要載體。那么文學教育及文學教育研究與外語教育學之間具有怎樣的學理和實踐聯(lián)系，文學教育和文學教育研究如何有效地參與外語教育學的學科構建和育人實踐等問題就成為外語教育領域和中外文學...

定指效應與漢語“人稱代詞+數(shù)量名”結構研究————作者：李京廉;汪昌松;

摘要：本文從定指效應出發(fā)考察漢語存現(xiàn)句中“人稱代詞+數(shù)量名”結構的句法構造。已有分析不能解釋為何該結構可以出現(xiàn)在漢語存現(xiàn)句中而不違反定指效應。本文通過數(shù)量提問測試、數(shù)詞“一”省略測試、語義指向測試及共現(xiàn)測試，證明漢語存現(xiàn)句中的“人稱代詞+數(shù)量名”結構是一個數(shù)詞短語而非限定詞短語。由于數(shù)詞短語是不定指的，因而“人稱代詞+數(shù)量名”結構可以出現(xiàn)在漢語存現(xiàn)句中而不違反定指效應。在此基礎上，本文比較了漢語“人稱代...

文學在外語教育中的永恒價值————作者：郭英劍;

摘要：在信息化、機器翻譯和人工智能迅速發(fā)展的時代，外語教育正經(jīng)歷前所未有的變革，文學在其中的價值也愈發(fā)受到挑戰(zhàn)。本文從文學在外語教育中的多重作用出發(fā)，探討其不可替代的地位和意義。首先，文學作為語言、翻譯及文化的橋梁，在外語教育中提供了深層聯(lián)結，不僅有助于培養(yǎng)學習者的語言技能，更賦予他們跨文化理解和批判性思維的能力。其次，在人工智能和大數(shù)據(jù)時代，盡管技術工具能高效總結過往數(shù)據(jù)，但文學卻能通過想象力和創(chuàng)造力...

構建滿足時代需求的翻譯隊伍————作者：黃友義;

摘要：中國的翻譯行業(yè)近年來已取得長足進步，為國家各行各業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展作出了重要貢獻。然而，相對實際需求還存在翻譯能力不夠強、傳播力度不夠大的問題，人才培養(yǎng)也表現(xiàn)出雖有規(guī)模但質(zhì)量欠佳等不足。出現(xiàn)這種局面的原因是多樣的。促進翻譯業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的關鍵在于從多角度入手：1）采取有效措施提高譯作質(zhì)量，強化翻譯能力和傳播效果；2）健全相關機制，特別是通過法律法規(guī)的保障，推動翻譯業(yè)的健康發(fā)展；3）人才培養(yǎng)部門和用人部門...

大語言模型背景下個性化外語教育的實施策略————作者：許家金;

摘要：個性化外語教育一直備受重視，外語教育界不斷推出創(chuàng)新舉措。大語言模型的興起則為個性化外語教育提供了全新契機。本文從主體和主體間兩個維度，探討大語言模型對個性化外語教育發(fā)展的中介作用。在主體維度上，大語言模型可以生成符合學生個體內(nèi)在特點（如語言水平、認知風格、興趣愛好等）的教學材料和教學設計；在主體間維度上，大語言模型可以輔助編制出適應不同互動場景的跨文化教學設計。概言之，廣大外語專業(yè)師生均需積極應變...

基于熵算法的口譯語言簡化研究：受限語言視角————作者：劉康龍;李德超;

摘要：本研究基于信息熵理論，采用詞形熵和詞性熵為核心指標分析英語口譯語言、英語二語和英語母語在詞匯和句法上的復雜度差異。研究結果表明：在詞形熵方面，口譯語言與二語無顯著差別，相比母語均呈現(xiàn)出簡化趨勢；在詞性熵方面，口譯語言與二語同樣無顯著差異，且二者的詞性熵均顯著低于母語。本研究結果說明，口譯語言和二語作為受限語言具有共性特征，在詞匯選擇和句法結構上均呈現(xiàn)出簡化傾向。本研究通過引入“受限語言”這一視角，...

通達學術之心的津橋————作者：王文斌;

摘要：<正>學術思想的現(xiàn)代傳播，若學術期刊缺席，人們對新材料的挖掘、對新問題的發(fā)現(xiàn)、對新觀點的提出，對新理論的構建，就難以外揚。學術期刊是宣示學術成果、引領學術探究、催生學術突破、激發(fā)學術創(chuàng)造、促進學術發(fā)展的搖籃，也是學術新思想先聲者的津橋。長期以來，《外語教學與研究》與兄弟期刊一道，執(zhí)手前行，為我國的語言學探索、語言研究、外語教育探尋

詩體語篇的批評隱–轉(zhuǎn)喻分析：模式構建與分析方法————作者：盧衛(wèi)中;

摘要：本文通過整合批評隱喻分析和批評轉(zhuǎn)喻分析這兩種模式，提出詩體語篇解讀的新模式——“批評隱-轉(zhuǎn)喻分析”模式。研究發(fā)現(xiàn)，詩體語篇往往是隱喻和轉(zhuǎn)喻這兩種認知機制交互作用的結果，兩者之間主要存在三種互動關系：在隱喻主導的詩體語篇中，轉(zhuǎn)喻對隱喻起著重要的支撐或輔助作用；在轉(zhuǎn)喻主導的詩體語篇中，隱喻對轉(zhuǎn)喻的輔助作用有限；而在隱喻和轉(zhuǎn)喻均衡的詩體語篇中，兩者則分別對對方起到一定的輔助或支撐作用。新分析模式具有較強...

續(xù)說與續(xù)寫產(chǎn)出模態(tài)促學語言的對比研究————作者：王初明;王啟;

摘要：本文報道一項實證研究，探討續(xù)說和續(xù)寫兩種產(chǎn)出模態(tài)對語言使用的影響。實驗要求兩組水平相仿的英語學習者分別就同一英語故事進行讀后續(xù)寫和讀后續(xù)說，之后研究者對其續(xù)作的協(xié)同效應和語言產(chǎn)出表現(xiàn)進行對比分析。結果發(fā)現(xiàn)：1）產(chǎn)出模態(tài)的確能顯著影響學習者的續(xù)作表現(xiàn)，相比續(xù)寫，續(xù)說的長度更長，句法復雜度更高，而兩者的偏誤率除時態(tài)偏誤外基本無顯著差異；2）續(xù)說產(chǎn)生的協(xié)同效應強于續(xù)寫，這是續(xù)說句法復雜度更高的主因，但未...

　　外語教學與研究來自網(wǎng)友的投稿評論：

• 帶頭大哥666

  投稿兩次，說一下過程，隱私原因不寫具體日月。 第一次:收稿審查2023/X/X →一審2023/X/X→二審2023/X/X→三審2023/X/X→送外審→專家評審2023/X/X →編輯部處理中2023/X/X →終審2023/X/X。最終被拒，但是給出了非常詳細的修改意見，以致于很有好感。 第二次：收稿審查2023/X/X →一審2023/X/X →二審2023/X/X →三審2024/X/X→送外審→專家評審2024/X/X→編輯部處理中2024/X/X→終審2024/X/X。依然被拒，但是還是給了很多修改意見，所以文章后期改了會繼續(xù)投其他刊。 兩次投稿感受都很好，覺得是很有責任心的編輯部，以后會繼續(xù)往這個刊努力的

  2024-08-13 14:42
• 畫個圈圈兜住幸福

  外語類權威期刊，感覺偏好性很強，喜歡發(fā)句法研究的文章。投過，2個多月三審被拒，給了個意見是建議轉(zhuǎn)投中文研究期刊。有點匪夷所思，文章并不是中文語言學研究。

  2024-04-21 16:45
• zhaohhhh

  外語類權威刊物，實行內(nèi)部三審，外審，終審三審制。投過2篇，編輯一審二審一般在20天左右，都過了，三審為主編審，基本都過不了，很嚴格。內(nèi)部三審一般需要花3個月以上，所以效率并不是很高。由于是權威刊物，職稱學歷單位可能也是錄用稿件的參考因素。但如果文章質(zhì)量特別好，碩士講師也能錄用

  2024-04-10 16:20
• 畫個圈圈兜住幸福

  投去的這篇論文，早就忘記了，因為是2018年2月2日投的，已經(jīng)過去5年有余了。當年2月25日，編輯部二審提交之后，就一直停在那里，很長時間沒有動，等得花兒謝了幾回～后來，都不再看了。今天，重新登錄期刊網(wǎng)站查看，編輯部竟然于21年4月19日完成了三審！雖然最終被拒，但此事仍然令我感動，編輯們還是很負責任的。因此，自己暗下決心，以后還要往這家期刊投稿。

  2023-08-15 17:45
• 奔跑的辣椒醬

  2019年10月投的稿，收稿很快，一審和二審差不多一個月，三審差不多三個月，然后中間一個月是沒有動靜的。再然后是送外審。差不多一個月后，進入終審。終審等了兩個月，突然退修。一個月的修改時間，再過一個月就通知待用，看校樣，不斷修改一些小問題。定稿后一個月見刊。總體而言，審稿周期較長，因為環(huán)節(jié)多，來稿多，這也沒有辦法。需要注意的是，這個期物的前三審都是內(nèi)審。據(jù)說最后一審是主編親自看（聽說的），大部分的稿件在這個階段會被斃。能送外審的稿件，編輯部會非常重視。如果外審專家（只有一個外審專家，這一點在國內(nèi)是通病）沒有提出致命的硬傷（選題的意義，討論的深度，設計的缺陷），只是寫作的不足，編輯部會給機會修改。一般進入這個階段的文章被錄用的機會很大。所以，這個刊物的重要環(huán)節(jié)是在三審。 再說說文章本身。覺得能被看中的原因一方面是踏實，另一方面是選題非常前沿，有一定的原創(chuàng)性，并非是國外研究的復制。我想，這可能是打動編輯的一個最重要原因。因為是外語類的頂刊，他的中稿率比較低。全年據(jù)說98篇，來稿有2000，刨去約稿，可以刊發(fā)的數(shù)量一年可能只有80左右。最后一點，不要版面費，且有不少的稿酬。

  2021-06-04 15:28

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