全球教育展望最新期刊目錄

差異邏輯與同一邏輯的張力：差異化教學的困境與突破————作者：劉慶龍;胡惠閔;

摘要：差異化教學的價值在當前已被廣泛認可，但差異化教學的理念在現實中難以落實。本研究以差異化教學在理論研究與教育實踐中的落差為切入點，通過對國內相關主流文獻及其背后哲學理念的分析，發現差異化教學研究集中體現為以“差異邏輯”取代“同一邏輯”的后現代思路。差異化教學研究的困境在于其理念層面的“差異邏輯”與我國教育現實的“同一邏輯”之間的沖突，具體體現為“差異”的本體論與統一化價值取向的沖突、多元主義的真理觀...

新課標舞蹈課程培養學生藝術素養的學理邏輯與實踐向度——基于梅洛-龐蒂身體現象學的視角————作者：劉冉;

摘要：舞蹈作為“新三科”之一被納入《義務教育藝術課程標準(2022年版)》,這標志著舞蹈課程要以培養學生的藝術素養為教育旨歸。舞蹈課程是否能切實涵養藝術素養，關鍵在于能否把舞蹈知識(技能)升級并轉化為藝術素養，但如何升級和轉化是亟待解決的難點和重點。梅洛-龐蒂(Merleau-Ponty)的身體現象學論證了身體的主體性，可為舞蹈知識(技能)的素養升級與轉化提供理論依據和實踐方法。本研究回歸舞蹈運動的原初...

語言的民族性與敘事性的跨文化表達——外語教學何以講好中國故事————作者：郭遠慧;郭元祥;

摘要：培育文化意識、講好中國故事，是外語教學的時代使命。語言問題是外語教學的本源性問題，語言具有民族性與敘事性等本質屬性。語言的民族性不僅反映了民族精神和民族特性的“共同體”本質，更通過世界觀、思維方式及社會歷史文化等表征，悄然流淌于語言實體之中。敘事話語、敘事內容與敘事行為構成了完整的敘事結構，外語敘事是一種跨文化敘事，承載著兩種語言系統與世界觀體系的對話與碰撞、轉化與吸收、批判與重構，是跨文化表達的...

教材史研究：教材基礎研究的歷史面相————作者：彭澤平;胡飛;

摘要：教材史研究旨在于歷史變遷中探察教材的產生與流變，勾勒國家社會、編輯隊伍、教師學生等在教材發展過程中互動關系的復雜圖景，展現教材背后蘊藏的民族文化、科學學術、教育理念等要素的嬗變軌跡，進而揭示教材實踐沿革與教材理論演化的歷史規律。教材史研究具有較強的理論與現實價值，是教育史研究視域拓寬的別徑、教材學學科建構的基石、教育文化繼承創新的源頭和現實教材發展的鏡鑒。我國教材史研究隨著教材實踐的開展而逐步深入...

我國中小學教材插圖的史論鉤沉與美學透視————作者：李欣桐;余宏亮;

摘要：我國中小學教材插圖的發展歷程可分為左圖右史的沿襲階段、鑒仿日美的轉型階段、理念雜糅的激蕩階段和形制更迭的變革階段四個重要時期。其演進邏輯體現為：圖像功能由顯像所指轉向圖像敘事；文本邏輯由文字附庸轉向圖文并重；價值理念由功能本位轉向學習者本位；形式話語由本土語言轉向融合語言。作為具有連續性、學科性、復雜性的去個人風格化的教育性文本，中小學教材插圖的美學范式也必然是復雜、復合、交融的。其美學范式體現為...

視覺敘事視域下我國英語教科書插圖的功能建構與意義生成————作者：吁思敏;

摘要：插圖是英語教科書不可或缺的視覺輔助工具，本研究依據視覺敘事理論，對新中國成立以來各版本英語教科書中共2223幅插圖的元功能建構特征進行了梳理，結果發現：再現功能方面，插圖人物表征以正面完整為主，隱喻功能多樣化；事件表征以動靜結合為主，動態表征逐漸增多。人際功能方面，插圖以旁觀視角為主，視覺互動手段多元化；繪制風格以“類化”為主，人物形象極簡化。語篇功能方面，插圖以裝飾性為主，圖文關系疏離；以敘事主...

謹防“數字陷阱”:數字教材技術與內容適配中的脫嵌與耦合——以語文學科為例————作者：馬艷;

摘要：在國家教育數字化戰略行動背景下，數字教材是技術驅動、市場需求、政策支持等多重因素共同作用的結果。近年來，由于在多模態媒介融合、個性化學習調適等方面的優勢，數字教材受到廣泛熱議和追捧。但數字教材在“技術—內容”適配過程中需謹防三重數字陷阱：一是語言揣摩理解與多模態媒介過度刺激的富媒體陷阱；二是豐富資料鏈接與繁雜資訊干擾的信息熵陷阱；三是智慧多功能教材與紙質單向度教材零和博弈的淘汰論陷阱。從“O-C-...

引發自適應學習的思政教材場域構建——基于中法日同類教材編寫邏輯的比較————作者：文雯;沈曉敏;

摘要：基于核心素養培育的思政課程改革雖已在理念層面深入人心，卻難以有效滲透并改變思政課堂教學現狀。為切實緩和素養培育與知識教學的矛盾，教科書理應從“教學材料”的屬性中剝離出來，朝著課程文本和學生用書的方向發展，改變思政教師“教教材”和“用教材教”的觀念，幫助學生構建自適應學習場域。當前思政教材設計對自適應學習重視不足，統編教材欄目使用效果不佳。思政教材亟待從關注“教”向關注“學”轉型，讓思政教材成為學生...

如何為全球教育數字化轉型貢獻中國智慧?——基于中國與阿聯酋教育數字化合作的多層面分析————作者：史廩霏;

摘要：阿聯酋作為我國在“一帶一路”沿線的重要合作伙伴，近年來持續推進數字經濟轉型，尤其是在數字教育領域投入大量資金，但其教育數字化轉型過程仍存在明顯短板。值得關注的是，阿聯酋數字教育發展潛力巨大，其潛在需求與我國的優勢高度匹配，存在合作的契機和基礎，是我國數字教育技術企業海外開拓的重要突破口。我國應充分發揮教育資源、數字技術及數字人才等方面優勢，加強同阿聯酋在教育數字化領域的合作，在“一帶一路”沿線國家...

新自由主義治理性影響下的澳大利亞基礎教育數字化治理分析——以NAPLAN數字化測評為例————作者：高雅;姜添輝;

摘要：新自由主義治理性對全球教育改革影響深遠，以澳大利亞全國讀寫與算術能力測評項目(National Assessment Program-Literacy and Numeracy,簡稱NAPLAN)為例，該理論深刻地影響了NAPLAN的運行機制、主體性機制和遠程治理機制。本研究通過對新自由主義治理性的理論反思及其對NAPLAN實踐的影響分析，得出對我國教育測量與評價建設的三點啟發：一是引入更多元化的...

未來教師數字素養框架的構建與應用研究————作者：李玉斌;杜巖巖;

摘要：當前，針對教師數字素養的研究主要聚焦于工作場域中的在職教師，而對尚處于學業階段的未來教師，如師范生、“國優計劃”學生等的研究有待拓展。尤其是在構建適用于未來教師數字素養培育的系統性框架方面，現有成果極為有限。鑒于此，本研究主要基于師范生這一特定的未來教師群體，通過文獻研究、框架初建、測評工具生成、檢驗與修正等工作，構建了由6個一級維度、18個二級維度組成的未來教師數字素養框架。數據分析結果表明，該...

教師注意的發生機理與促進策略————作者：趙茜琳;趙冬臣;

摘要：教師注意是教師在課堂場域下有選擇地識別關鍵事件并利用頭腦中的相關專業知識對注意到的事件進行解釋、產生預期的回應，最終根據實際情境將預期的回應付諸行動的過程。教師注意的發生以觸發與激活為基礎，以知識與信念為關鍵驅動力量，以實踐與創生為關鍵表征，以反思與評價為調節系統。教師注意的發展需要教師不斷優化自身的教學信念、知識、經驗和反思能力。挖掘教師教育課程中的教師注意元素，提供專門的教師注意分析素材和工具...

“趨普避職”:家長教育選擇動機的實證研究——基于勞動力市場分割視角————作者：余韻;

摘要：在職普融通背景下，探討職業教育的選擇動機具有現實意義。勞動力市場分割造成的就業差異是家長“趨普避職”的關鍵因素。通過對全國東、中、西部11個省市中學生家長的調查發現，71.66%的家長不愿選擇職業教育，而職業教育的就業預期對家長的選擇影響最為顯著。具體而言，家長對職業教育的就業預期越悲觀，選擇職業教育的可能性越低。在就業偏好上，家長尤為重視工作環境和職業發展機會。若職業教育無法提供這些條件，家長更...

從教與學角度探討STEM學科拔尖創新人才培養的目標與舉措————作者：車驍騎;包雷;馮嘉慧;

摘要：本文汲取國內外STEM學科相關教育研究與實踐經驗，從教與學的視角，探討我國拔尖創新人才培養的目標及舉措。具體包括兩個實踐方向：一是教師可通過開發課程與學習資源以及采用項目式、探究互動式等教學方式來幫助學生建構完整知識結構體系，促進深度學習；二是教師可通過開發探究式實驗課程，開展學科競賽、探究實驗教學及科學研究實踐活動來促進學生科學思維的發展。實現培養拔尖創新人才的教育目標需要具有學科專業背景的教師...

我國高中生畢業去向與職業準備的變遷——基于中美日韓四國高中生十年調查數據的比較————作者：孫宏艷;

摘要：高中是人生重要的發展階段。本文通過對2012—2022年中國、美國、日本、韓國四國高中生5次調查的數據分析發現：中國高中生自信心增強，對未來有明確目標，想發揮才能展示自我；就業選擇更加務實、理性，擇業時對收入和福利等重視程度提高，希望實現自我價值和社會價值；但也存在學歷期望居高不下、擇業忽視個人興趣愛好、渴望挑戰卻缺乏勇氣、創業意愿下降、想悠閑度日等矛盾的職業規劃心理。本文重點分析了我國高中生畢業...

中小學教師執行“雙減”政策的多重困境、動力阻滯與紓解之道————作者：丁煌;王巍熹;

摘要：自“雙減”政策出臺以來，大量中小學教師參與了政策執行工作。但教師在執行“雙減”政策時陷入了多重困境之中：夾板困境——“雙減”政策減負要求與家長成績需求之間存在沖突；動力缺失——教師群體被動參與課后服務但出力不討好；知行背離——教師群體寧愿受罰也不愿拿學生前途做實驗。究其原因，在于教師執行“雙減”政策存在動力阻滯：心理場域——教師群體“前理解”的潛在制約；學校場域——向上負責與對下擔當之間的張力導致...

關系性支持何以影響中小學教師專業責任?——基于混合研究方法的實證分析————作者：康米;蔡辰梅;李運福;

摘要：關系之于教師專業責任的顯現具有重要價值。為更具針對性地為中小學教師專業責任發展提供關系性支持，本研究采用混合研究方法對中小學教師專業責任水平、關系性支持水平以及二者的路徑關系展開探討。研究發現，教師存在將“教”與“學”責任相割裂的問題；不同教齡與編制類型的教師專業責任會受學校制度形構的關系生態影響；被學校領導與家長道德對待的教師更有可能成為負責任的教師；同事與學校領導的關系互動會對教師專業責任產生...

指向科技創新人才培養的高中物理學科育人實踐————作者：朱焱;秦笑春;夏季云;

摘要：高中物理課程對培養科技創新人才具有獨特的價值。南京市第一中學從2008年至今，從聚焦物理課堂教學模式的轉型出發，逐步構建起一個以物理學科為中心的多學科、跨學科創新人才培養體系，其間歷經了四個階段。在這一過程中，學校提出了“五物五理”的教學主張，通過科學思維六步法，形成了概念課、規律課、實驗課的新教學模式，并建立了支持系統，包括物理類核心課程、“物理+”跨學科課程、科技類實踐課程和科學類思政課程。學...

香港小學“常識科”分拆“科學科”與“人文科”的新變革————作者：常甜;周松嫣;

摘要：為進一步落實愛國主義教育，配合國家“科教興國”戰略，2023年11月，香港特區教育局公布，香港小學“常識科”將分拆為“人文科”和“科學科”,分別加強國情教育及STEAM教育。此次拆科是在延續之前課程改革成果的基礎上，推動香港更好融入國家發展大局、完善小學基礎教育的重要舉措。新開設的人文科和科學科在整體規劃上以提升科學與人文素養為核心，系統性聚焦國家身份認同培育，多元化構建學生發展支持系統。未來新課...

香港《小學人文科課程框架》評介及啟示————作者：周敏;馬早明;

摘要：了解香港課程革新，不能只看革新的本身，還必須從香港課程發展脈絡進行分析。從課程發展的脈絡來看，人文科的形成可概括為三科統整的“萌芽起步期”、找尋課程定位的“課程改革期”、持續更新課程內容的“課程修訂期”和推進課程專業化的“課程深化發展期”四個階段。人文科課程改革遵循課程統整的基本邏輯，在課程宗旨、課程架構和學習目標上促進跨學科下的主題統整，重整和增加了更多國民教育內容，旨在保障國民教育的有效性和連...

　　全球教育展望來自網友的投稿評論：

• Yangming_ak

  這個期刊，很多人說客觀公正，但是投稿以后一周后退回，沒有任何意見，感覺退稿快！而且是周末退稿，有點讓人感覺不待見，總體是差評

  2024-09-22 17:58
• 畫個圈圈兜住幸福

  有一次投稿，外審意見很犀利，我無法回應外審專家提出的問題，最終被拒。比其他期刊要好太多了，因為被拒也有審稿意見，不像其他期刊沒有任何意見。

  2024-08-24 08:22
• zhaohhhh

  之前投過，有投稿成功的回復，8天后拒稿，寫的意見是：建議另投其他刊物，沒有寫拒稿原因。

  2024-03-16 19:54
• zhaohhhh

  之前投過，有投稿成功的回復，8天后拒稿，寫的意見是：建議另投其他刊物，沒有寫拒稿原因。

  2024-03-16 19:54
• 奔跑的辣椒醬

  系統自投稿，投過兩篇同個主題的論文，一篇是14天退稿，另一篇是20天退稿，退稿速度較快，無退稿意見

  2023-09-07 08:15

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