思想教育研究最新期刊目錄

論習(xí)近平對(duì)毛澤東意識(shí)形態(tài)工作思想的繼承與發(fā)展————作者：聶智;劉心璇;

摘要：意識(shí)形態(tài)工作是一項(xiàng)極端重要的工作。毛澤東作為黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，創(chuàng)造性地提出了意識(shí)形態(tài)工作的地位論、原則論、主體論、客體論、斗爭(zhēng)論和方法論，為黨的意識(shí)形態(tài)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。基于毛澤東對(duì)意識(shí)形態(tài)工作思想的先行奠基，進(jìn)入新時(shí)代習(xí)近平在繼承毛澤東意識(shí)形態(tài)工作思想精髓的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡明了一系列新思想新觀點(diǎn)新論斷，既有對(duì)毛澤東意識(shí)形態(tài)工作思想的堅(jiān)持與繼承，也有在新的歷史條件下結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況...

論思想政治教育方法的數(shù)智形態(tài)及其運(yùn)用————作者：崔建西;

摘要：數(shù)字化、智能化、模型化的數(shù)智技術(shù)在賦能思想政治教育方法數(shù)智化創(chuàng)新的進(jìn)程中，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)思想政治教育的智識(shí)、智施和智評(píng)。由此，生成了思想政治教育數(shù)智識(shí)別方法、數(shù)智施教方法、數(shù)智評(píng)估方法等系列方法，具體可細(xì)分為集成定性法、智能鑒別法、畫(huà)像描繪法、仿真模擬法、智能輔導(dǎo)法、大模型教育法、數(shù)據(jù)測(cè)定法、場(chǎng)景驗(yàn)證法、算法監(jiān)督法等。在實(shí)際運(yùn)用中，要堅(jiān)持“人智”與“數(shù)智”相融合，契合思想政治教育的現(xiàn)實(shí)需要，精準(zhǔn)把握思...

中國(guó)式現(xiàn)代化視域下社會(huì)建設(shè)的多維審視————作者：李戈;

摘要：加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)是進(jìn)一步推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。中國(guó)式現(xiàn)代化內(nèi)在蘊(yùn)含鮮明的歷史思維、系統(tǒng)思維和文明思維，以此為指引有助于深化關(guān)于社會(huì)建設(shè)的多維度認(rèn)識(shí)。從出場(chǎng)樣態(tài)看，社會(huì)建設(shè)孕育于中國(guó)早期現(xiàn)代化進(jìn)程之中，既遵循社會(huì)現(xiàn)代化的一般規(guī)律，又具有鮮明的中國(guó)特色。從內(nèi)涵質(zhì)態(tài)看，社會(huì)建設(shè)在中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中不斷明確其基本內(nèi)容，形成“一體兩翼”和“五位一體”的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。從文化形態(tài)看，社會(huì)建設(shè)以中國(guó)式現(xiàn)代化的...

大中小幼德育美育一體化協(xié)同策略研究————作者：倪賽力;付婉瑩;

摘要：黨的二十屆三中全會(huì)聚焦教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，擘畫(huà)出中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)一步全面深化改革的教育藍(lán)圖。實(shí)現(xiàn)建成教育強(qiáng)國(guó)的奮斗目標(biāo)，離不開(kāi)大中小幼德育美育一體化協(xié)同育人建設(shè)。以德育指引美育方向，用美育提升德育實(shí)效，進(jìn)而構(gòu)建獨(dú)具特色的大中小幼德育美育一體化協(xié)同新格局，是新時(shí)代落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、進(jìn)一步推動(dòng)德育和美育在全面育人教育體系中高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。從大中小幼德育美育一體化協(xié)同的價(jià)值意蘊(yùn)出發(fā)，深入探究大中小幼德...

瞄準(zhǔn)2035年建成教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)正確處理“五個(gè)重大關(guān)系”————作者：任羽中;吳旭;蘇中富;

摘要：習(xí)近平運(yùn)用馬克思主義唯物史觀和辯證法，提出教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)要正確處理好“五個(gè)重大關(guān)系”，這是馬克思主義教育理論的新發(fā)展，是對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展規(guī)律的深刻揭示，而《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》通過(guò)一系列環(huán)環(huán)相扣的具體部署，鮮明體現(xiàn)了“五個(gè)重大關(guān)系”的辯證統(tǒng)一。要實(shí)現(xiàn)2035年教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)目標(biāo)，就必須深入貫徹習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述，遵循教育發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持支撐國(guó)家戰(zhàn)略和滿足民...

習(xí)近平文化思想推動(dòng)人類文明進(jìn)步的三維探究————作者：趙付科;萬(wàn)琦慧;

摘要：習(xí)近平文化思想是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的文化篇，凝結(jié)著對(duì)人類文明發(fā)展的前瞻思考和價(jià)值共識(shí)，對(duì)在新的起點(diǎn)上匯聚中華文明現(xiàn)代力量、推動(dòng)人類文明進(jìn)步具有重要的價(jià)值意義。習(xí)近平文化思想在科學(xué)把握人類文明特征及其發(fā)展規(guī)律、深刻揭示人類文明發(fā)展趨向的基礎(chǔ)上，以全新的價(jià)值理念、話語(yǔ)體系和理論范式，呈現(xiàn)出推動(dòng)人類文明進(jìn)步的鮮明樣態(tài)。同時(shí)，提出了“兩個(gè)結(jié)合”“全球文明倡議”“創(chuàng)造人類文明新形態(tài)”等原創(chuàng)性的...

意識(shí)形態(tài)生產(chǎn)要素創(chuàng)新：文化新質(zhì)生產(chǎn)力高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略基點(diǎn)————作者：顏吾佴;黃國(guó)雄;

摘要：文化新質(zhì)生產(chǎn)力內(nèi)生于文化生產(chǎn)發(fā)展的自身需要，動(dòng)態(tài)表現(xiàn)為文化科技與人文經(jīng)濟(jì)耦合發(fā)展的新質(zhì)態(tài)、新形式、新趨勢(shì)。意識(shí)形態(tài)生產(chǎn)是為滿足統(tǒng)治階級(jí)實(shí)現(xiàn)“思想掌握群眾”而進(jìn)行思想話語(yǔ)與知識(shí)權(quán)力要素創(chuàng)新的生產(chǎn)，為文化新質(zhì)生產(chǎn)力高質(zhì)量發(fā)展奠定戰(zhàn)略基礎(chǔ)。在為文化新質(zhì)生產(chǎn)力賦能助力的過(guò)程中，意識(shí)形態(tài)生產(chǎn)將面臨科技壁壘、人才瓶頸、管理桎梏等現(xiàn)實(shí)難題。因此，為破解文化新質(zhì)生產(chǎn)力高質(zhì)量發(fā)展難題，意識(shí)形態(tài)生產(chǎn)要做好崇尚創(chuàng)新、厚...

有機(jī)統(tǒng)一的新的文化生命體論析————作者：王友琛;商志曉;

摘要：有機(jī)統(tǒng)一的新的文化生命體以社會(huì)主義先進(jìn)文化為主干，內(nèi)蘊(yùn)馬克思主義理論精髓和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華，構(gòu)建起中國(guó)式現(xiàn)代化的文化形態(tài)；它以馬克思主義與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化彼此契合為生成條件，以兩方面互相成就構(gòu)成為內(nèi)在機(jī)制，以在馬克思主義指導(dǎo)下推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展為生成路徑。有機(jī)統(tǒng)一的新的文化生命體的本質(zhì)特征，是堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路、堅(jiān)持人民立場(chǎng)、堅(jiān)持開(kāi)放包...

數(shù)字時(shí)代主流意識(shí)形態(tài)場(chǎng)景化敘事探析————作者：黃冬霞;

摘要：數(shù)字時(shí)代，場(chǎng)景化敘事的在場(chǎng)、沉浸、交互、建構(gòu)等內(nèi)在特質(zhì)決定了其具有突出的意識(shí)形態(tài)建構(gòu)功能，傳播媒介的場(chǎng)景化變革也加速了主流意識(shí)形態(tài)敘事的場(chǎng)景化轉(zhuǎn)向。主流意識(shí)形態(tài)場(chǎng)景化敘事通過(guò)“場(chǎng)景—隱喻“”沉浸—激活“”交互—共情“”建構(gòu)—認(rèn)同”的作用機(jī)理，發(fā)揮著助益實(shí)現(xiàn)主流意識(shí)形態(tài)敘事內(nèi)容的全景式滲透、敘事主體的具身式沉浸、敘事價(jià)值的精準(zhǔn)式抵達(dá)和敘事效果的內(nèi)在式提升等突出效能，同時(shí)也存在資本邏輯遮蔽場(chǎng)景化敘事主...

思想政治教育本質(zhì)研究的現(xiàn)狀考察及研究理路的延拓————作者：張夏;

摘要：思想政治教育學(xué)科設(shè)立40多年來(lái)，思想政治教育本質(zhì)研究大致形成了“理論灌輸本質(zhì)論”“價(jià)值生成本質(zhì)論”“多維本質(zhì)論”等主要觀點(diǎn)，對(duì)思想政治教育本質(zhì)的研究運(yùn)用了“學(xué)科語(yǔ)境闡釋法”“概念推演法”“矛盾分析法”等方法，并就思想政治教育本質(zhì)“是一元的還是多元的”“是變還是不變的”等觀點(diǎn)進(jìn)行了有益的探討與爭(zhēng)鳴。在現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，未來(lái)需要澄明認(rèn)知分歧，厘清思想政治教育本質(zhì)與思想政治教育“本質(zhì)觀”“內(nèi)涵”“屬...

思想政治教育方法體系建構(gòu)的歷程、特點(diǎn)與規(guī)律————作者：萬(wàn)美容;

摘要：思想政治教育方法體系建構(gòu)，經(jīng)歷了初步建構(gòu)、多元化探索與優(yōu)化完善3個(gè)發(fā)展階段，呈現(xiàn)出3個(gè)特點(diǎn)：思想政治教育方法體系具有縱橫交織的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，實(shí)踐體系與理論體系雙向建構(gòu)和尋找學(xué)科理論基礎(chǔ)將思想政治教育方法體系化。進(jìn)一步推進(jìn)思想政治教育方法體系的建構(gòu)，應(yīng)該遵循守正創(chuàng)新的方法論自覺(jué)，以方法創(chuàng)新研究不斷豐富思想政治教育方法體系，在學(xué)術(shù)共同體持續(xù)互動(dòng)中優(yōu)化思想政治教育方法體系

論思想政治教育方法體系建構(gòu)的層級(jí)路向創(chuàng)新————作者：鄒紹清;張葵漫;

摘要：立足于思想政治教育學(xué)科自主知識(shí)體系建設(shè)的時(shí)代新要求，正確審思40余年思想政治教育方法體系發(fā)展歷程和取得的巨大成就，科學(xué)把握思想政治教育方法體系演進(jìn)規(guī)律，進(jìn)一步推動(dòng)思想政治教育方法體系的創(chuàng)新建構(gòu)具有重要現(xiàn)實(shí)意義。立足新時(shí)代，思想政治教育方法體系建構(gòu)創(chuàng)新，既要從橫向的內(nèi)在層級(jí)結(jié)構(gòu)體系上掘進(jìn)，又要從縱向上推動(dòng)其多樣化發(fā)展創(chuàng)新。從縱向上推動(dòng)思想政治教育方法體系創(chuàng)新主要有：面向復(fù)雜矛盾變化的思想政治教育方法...

馬克思《萊茵報(bào)》時(shí)期哲學(xué)世界觀的形成及其新時(shí)代啟示————作者：陳吉鄂;

摘要：馬克思的歷史唯物主義世界觀革命在《萊茵報(bào)》時(shí)期已經(jīng)開(kāi)啟。在《科隆日?qǐng)?bào)第179號(hào)社論》等文章中，馬克思從3個(gè)視角分析了哲學(xué)世界觀與現(xiàn)實(shí)生活世界的關(guān)系，并確立了這一時(shí)期世界觀的基本框架：首先，哲學(xué)世界觀應(yīng)該打破國(guó)家的“宗教基礎(chǔ)”回到現(xiàn)實(shí)生活世界來(lái)確立國(guó)家的“理性基礎(chǔ)”；其次，哲學(xué)世界觀作為“時(shí)代精神的精華”表明，哲學(xué)世界觀不是形而上學(xué)，現(xiàn)實(shí)世界正是哲學(xué)世界觀的“外部表現(xiàn)”；最后，哲學(xué)世界觀是人民的最美...

新質(zhì)生產(chǎn)力與教育高質(zhì)量發(fā)展“雙向互促”的內(nèi)在邏輯————作者：張琳;溫靜;

摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要推動(dòng)力，為教育高質(zhì)量發(fā)展注入澎湃動(dòng)能。新質(zhì)生產(chǎn)力催生人才培養(yǎng)理念的新變化、學(xué)科專業(yè)的新布局、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新優(yōu)勢(shì)、高水平科研攻關(guān)的新方向。教育高質(zhì)量發(fā)展在提供人才支撐、培育知識(shí)生產(chǎn)動(dòng)能、構(gòu)筑科研創(chuàng)新高地、探索產(chǎn)業(yè)匹配機(jī)制等方面為新質(zhì)生產(chǎn)力提供“質(zhì)”的保障。二者實(shí)現(xiàn)“雙向互促”的行動(dòng)邏輯，在于遵循統(tǒng)籌推動(dòng)教育科技人才一體戰(zhàn)略要求，以建設(shè)高質(zhì)量教育體系為行動(dòng)基石...

“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星標(biāo)兵”特質(zhì)及對(duì)新時(shí)代青年學(xué)生成長(zhǎng)成才的啟示——基于161位“標(biāo)兵”先進(jìn)事跡的文本分析————作者：徐軍;龍?zhí)��?

摘要：本文以2006年至2023年間161位“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星標(biāo)兵”的人物事跡為研究對(duì)象，運(yùn)用自然語(yǔ)言處理（NLP）技術(shù)進(jìn)行觀點(diǎn)提取和文本語(yǔ)義對(duì)比，并借助可視化分析軟件CiteSpace，通過(guò)關(guān)鍵詞共現(xiàn)、可視化圖譜等方法，剖析了他們的成長(zhǎng)成才歷程。研究發(fā)現(xiàn)，標(biāo)兵的榜樣力量與時(shí)代發(fā)展、國(guó)家需求緊密相連，代際差異對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)成才產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星標(biāo)兵”有堅(jiān)定的理想信念、無(wú)私無(wú)畏的擔(dān)當(dāng)精神、...

思想政治教育方法體系建構(gòu)的目標(biāo)任務(wù)————作者：王習(xí)勝;

摘要：思想政治教育方法體系建構(gòu)是在思想政治教育工作方法和研究方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的系統(tǒng)性、學(xué)科性、規(guī)范性的理論建構(gòu)。以不同的視域、視角或視點(diǎn)可以對(duì)思想政治教育方法作不同類型的體系建構(gòu)，不同類型的方法體系承載著不同的目標(biāo)任務(wù)。以馬克思主義理論為根基、以層級(jí)清晰的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)為訴求、以有效指導(dǎo)思想政治教育實(shí)踐工作為目的建構(gòu)的思想政治教育方法體系，其目標(biāo)任務(wù)應(yīng)該是以深度和精度兼具的理論圖式、效度和信度俱佳的實(shí)踐圖譜、...

新時(shí)代高校課程思政建設(shè)：成效、問(wèn)題及對(duì)策——基于全國(guó)10432名高校專業(yè)課教師的調(diào)查分析————作者：馬福運(yùn);蘇敏;

摘要：課程思政指在公共基礎(chǔ)類、專業(yè)教育類及實(shí)踐類課程中有機(jī)融入思想政治教育元素，于知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)中潛移默化地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的教學(xué)理念及實(shí)踐活動(dòng)。作為高校思想政治教育改革創(chuàng)新的重要著力點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，課程思政為凝聚協(xié)同育人合力、構(gòu)建全課程育人格局注入了強(qiáng)大動(dòng)力。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，從高校專業(yè)課教師作為課程思政建設(shè)主體的視角來(lái)看，經(jīng)過(guò)多年的持續(xù)建設(shè)，課程思政理念已經(jīng)深入人心、課程思政建設(shè)框架初步形成、課...

生成式人工智能條件下社會(huì)思潮傳播的新特點(diǎn)及引領(lǐng)路徑————作者：安娜;

摘要：生成式人工智能條件下社會(huì)思潮傳播呈現(xiàn)出一系列新特點(diǎn)，即傳播主體的多維化、傳播內(nèi)容的生成化、傳播媒介的數(shù)智化、傳播對(duì)象的年輕化、傳播效果的強(qiáng)力化等。生成式人工智能賦能進(jìn)步社會(huì)思潮的傳播，有利于推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義文化繁榮發(fā)展，但也可能被錯(cuò)誤社會(huì)思潮利用，存在一些風(fēng)險(xiǎn)隱患。對(duì)此，新形勢(shì)下要始終堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，努力打造“全鏈?zhǔn)健奔夹g(shù)防護(hù)體系，持續(xù)提升社會(huì)思潮治理效能，為科學(xué)引領(lǐng)社會(huì)思潮傳播指明...

構(gòu)建固本鑄魂的思想政治教育體系————作者：彭慶紅;袁正臣;

摘要：構(gòu)建固本鑄魂的思想政治教育體系是應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的戰(zhàn)略抉擇。這一體系的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)通過(guò)將各種零星分散的思想政治教育資源科學(xué)整合、系統(tǒng)規(guī)劃，促進(jìn)思想政治教育系統(tǒng)整體的功能發(fā)揮和價(jià)值實(shí)現(xiàn)。在這一體系構(gòu)建具體實(shí)踐中，我們要提高政治站位，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)；要堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，形成合力支撐；要抓住重點(diǎn)任務(wù)，錨定關(guān)鍵環(huán)節(jié)；要強(qiáng)化資源整合，豐富時(shí)空?qǐng)鲇?/p>

當(dāng)前智媒場(chǎng)域泛娛樂(lè)主義的畸變與應(yīng)對(duì)————作者：王哲;陳佳浩;

摘要：泛娛樂(lè)主義在著重利用智能媒介傳播擴(kuò)散的過(guò)程中，在“娛樂(lè)至上”的錯(cuò)誤取向上表現(xiàn)得更為嚴(yán)重、更趨極端，由此發(fā)生較為明顯畸變，主要表現(xiàn)為議題的畸零化、主旨的畸趣化和機(jī)理的畸形化。該畸變背后的關(guān)鍵成因較為復(fù)雜，最為直接的原因是泛娛樂(lè)主義與智媒場(chǎng)域流量至上機(jī)制的合謀和互構(gòu)，較為深層的原因則在于泛娛樂(lè)主義對(duì)我國(guó)意識(shí)形態(tài)生活化趨勢(shì)的利用和歪曲，以及對(duì)現(xiàn)代化進(jìn)程中復(fù)雜社會(huì)心理的迎合和異化。其危害亦由此趨于深入，既...

　　思想教育研究來(lái)自網(wǎng)友的投稿評(píng)論：

• 帶頭大哥666

  2024.7.21郵箱投稿 2024.11.23仍未回復(fù)……

  2024-11-23 11:14
• 帶頭大哥666

  兩個(gè)月退稿，起碼有回復(fù)。

  2024-11-06 16:08
• Yangming_ak

  投稿3個(gè)月，沒(méi)有任何回復(fù)～985講師～

  2024-11-03 21:52
• zhaohhhh

  投稿后沒(méi)有任何回復(fù)～

  2024-11-03 21:51
• zhaohhhh

  投稿一個(gè)多月后，郵箱查稿，已讀未回。

  2024-09-24 17:07

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