Nurse Education in Practice期刊最新中科院分區4區。

Nurse Education in Practice的中文名《實習護士教育》，創刊于1968年，年發文量在107篇，依據往期投稿者經驗反饋，該刊的審稿速度是約4.3個月，錄用比例是較易需要投稿該刊的可以提前進行安排。

《護士教育實踐》使講師和實踐者能夠分享和傳播證明教育實踐的證據，這些證據是在他們各自工作環境的實際經驗中得到的，即在大學/學院和臨床環境中。它支持新作者，并在發表個人和合作論文方面走在前列，這些論文證明了教育和實踐之間的聯系。護理是一門建立在實踐基礎上的學科——護士教育者利用基于研究的證據，在其所有領域促進良好的教育實踐。該雜志的優勢在于，它尋求促進一套證據體系的發展，以支持護士教育實踐的基礎，以及促進和出版其他衛生保健專業的教育重點論文，這些論文具有相同的基礎哲學。將促進案例研究和創新發展，以證明護理和衛生保健教育工作者如何教學和促進學習，以及尋求改變其專業實踐的反思和行動。鼓勵有機會激發辯論，并在國際上推廣以證據為基礎的護理教育。新部分:臨床教育歡迎有關在臨床實踐環境中進行護理教育的論文，包括參與實習護士學生教育的臨床工作人員，以及通過資格考試后的教育和培訓活動參與勞動力發展的教育工作者。與護理教育的其他領域一樣，有必要建立臨床環境教育的證據基礎，讓學生護士學會成為護士;專業護理人員發展和保持他們自己的知識和技能，以改變他們發展的方式，并向他們的病人和客戶提供高質量的護理。其中一個特別明顯的領域是實踐開發。助產教育為了符合《護士教育實踐》(NEP)雜志的總體目標和范圍，助產士科側重于國際水平的教育。編輯小組希望鼓勵提交與助產有關的論文，證明:?教育創新與發展;?教學策略的創造性;?推進以實踐為基礎的教育;?婦女和助產士之間的合作教育倡議;?在產科服務中提供教育。請在http://ees.elsevier.com/nep在線提交論文。具體論文格式詳見期刊作者指南。從2016年起，《護士教育實踐》上發表的所有文章，一經錄用，將立即分配到一期，無需等待出版。這將意味著所有作者在完成驗收后的發布過程后立即發布。

Nurse Education in Practice中科院分區基礎版：

大類學科	分區	小類學科	分區	Top期刊	綜述期刊
醫學	4區	NURSING 護理	3區	否	否

Nurse Education in Practice中科院分區升級版：

大類學科	分區	小類學科	分區	Top期刊	綜述期刊
醫學	2區	NURSING 護理	2區	否	否

拓展閱讀：

問題一：什么是中科院分區?

由于不同學科之間的SCI期刊很難進行比較和評價，中國科學院國家科學圖書館世界科學前沿分析中心(原中國科學院文獻情報中心)，對目前SCI核心庫加上擴展庫期刊的影響力等因素，以年度和學科為單位，對SCI期刊進行4個等級的劃分。一般而言，發表在1區和2區的SCI論文，通常被認為是該學科領域的比較重要的成果。期刊分區表自2004年發布，延續至今;2019年推出升級版，實現基礎版、升級版并存過渡，2022年只發布升級版。2004年至2023年《期刊分區表》數據每年底發布，從2025年開始改為年初發布。

問題二：什么是中科院分區基礎版

將JCR中所有期刊分為數學、物理、化學、生物、地學、天文、工程技術、醫學、環境科學、農林科學、社會科學、管理科學及綜合性期刊13 大類。每個學科分類按照期刊的3年平均影響因子高低，分為4四個區，呈金字塔狀分布：前5%為一區，6%~20%為二區，21%~50%為三區，后50%為四區。

問題三：中科院分區升級版

2022年開始，中科院開始只發布分區表升級版，升級版作了兩方面升級：

(1)評價指標上，采用“期刊超越指數”替代傳統的影響因子，突破均值指標的瓶頸，更客觀、更全面地反映期刊整體水平，解決了學科差異、文獻類型差異、偏態分布等問題。

“期刊超越指數”的計算方法：從期刊A選擇的任一論文，其引用數大于從其它期刊選擇的一篇相同主題、相同文獻類型論文的引用數的概率。

(2)學科分類上，采用“Paper-level 歸一化分類體系”，把每篇論文都劃分到一個主題，和傳統情況下的期刊屬于什么學科，論文就屬于什么學科的分類有很大差別。

問題四：我們選刊的時候該刊哪個分區?

其實兩種分區方式都比較權威，主要取決于您的單位更認可哪種。