醫(yī)學(xué)是社會(huì)和個(gè)人生活都離不開(kāi)的一門(mén)學(xué)科，人會(huì)生病，生病就需要醫(yī)生來(lái)治療。人類醫(yī)學(xué)發(fā)展到二十一世紀(jì)的今天，主要形成了東方醫(yī)學(xué)（主要指中國(guó)醫(yī)學(xué)即中醫(yī)，其它有藏醫(yī)、蒙醫(yī)等世界傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)）和西方醫(yī)學(xué)（即西醫(yī)）兩大分支，二者在形式上的融合又形成了第三種醫(yī)學(xué)——中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)，而從中西醫(yī)學(xué)比較研究與匯通走向了現(xiàn)代系統(tǒng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。

醫(yī)學(xué)論文投稿期刊推薦：《陜西醫(yī)學(xué)雜志》

期刊周期：月刊

期刊級(jí)別：北大核心

國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN：61-1104/R

國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN：1000-7377

主辦單位：陜西省中醫(yī)藥研究院

主管單位：陜西省衛(wèi)生廳

《陜西醫(yī)學(xué)雜志》堅(jiān)持“科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性和服務(wù)性”的辦刊方針；以“傳遞醫(yī)療科技資訊、報(bào)道醫(yī)生臨床進(jìn)展、展示醫(yī)生科研成果、交流醫(yī)生工作經(jīng)驗(yàn)”為宗旨。雜志所刊發(fā)的論文理論與實(shí)踐相結(jié)合，是全國(guó)各級(jí)醫(yī)院、婦幼保健院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、門(mén)診部、診所等醫(yī)療機(jī)構(gòu)廣大臨床醫(yī)生和鄉(xiāng)村醫(yī)生及醫(yī)學(xué)院校師生工作、學(xué)習(xí)的參考和交流的園地。

剛開(kāi)始投稿的人，將稿子投出后總希望盡快得到編輯部的回音。由于編輯部每天要處理的稿件無(wú)以數(shù)計(jì)，所以，不少刊物收到稿件后常常連收稿通知都懶得發(fā)，挫傷了不少作者的積極性。 今天就給大家簡(jiǎn)單歸納了一下醫(yī)學(xué)論文投稿時(shí)策略。

一、持之以恒，管寄不管發(fā)；這種情況心里要做好一定的準(zhǔn)備，因?yàn)楫吘瓜Ｍ�比較渺茫。

二、猛打猛沖，以多取勝，“屢投屢退，屢退屢投”。多次進(jìn)行投稿最近讓編輯注意到自己。

三、認(rèn)準(zhǔn)的路走到底，只要你感到你的稿件確有價(jià)值，就可以反復(fù)投；

四、由低到高，循序漸進(jìn)。這樣可以通過(guò)有順序的投稿發(fā)現(xiàn)自己到底適合什么樣的刊物，自己的水平到底定格在那里！

五、趁熱打鐵。發(fā)完一篇后趕緊再寫(xiě)一篇這樣讓編輯對(duì)機(jī)子留下深刻的印象，從而形成良好的合作關(guān)系！

六、注意對(duì)準(zhǔn)檔次。每個(gè)人的論文水平到底不一樣，清晰的認(rèn)識(shí)自己才能將自己的文章投到相對(duì)適合的刊物。這樣的成功率相對(duì)才高！

醫(yī)學(xué)論文范文賞析：對(duì)提高藥物分析教學(xué)質(zhì)量的探討

摘要:藥物分析是藥荊專業(yè)的一門(mén)重要課程，旨在指導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立藥品質(zhì)童第一的觀念，并按照國(guó)家的藥品質(zhì)全標(biāo)準(zhǔn)，掌握藥物及其制荊的生產(chǎn)、使用及貯存過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量控制的理論知識(shí)和操作技能。筆者結(jié)合中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校生源的實(shí)際情況及多年的教學(xué)實(shí)踐，探討如何提高藥物分析的教學(xué)質(zhì)女，以培養(yǎng)出符合當(dāng)今崗位君要和社會(huì)貢求的中級(jí)技米人才。

關(guān)鍵詞:中職學(xué)校,藥物分析,教學(xué)探討

藥物分析是運(yùn)用化學(xué)、物理化學(xué)或生物化學(xué)的方法和技術(shù)，研究化學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)明確的合成藥物或天然藥物及其制劑的質(zhì)量控制方法，也研究有代表性的中藥制劑和生化藥物及其制劑的質(zhì)量控制方法川。藥物分析是一門(mén)“方法學(xué)科”。在學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生難以把握它的特點(diǎn)和規(guī)律，難以入門(mén)。如何提高教學(xué)質(zhì)量，值得教師認(rèn)真研究探討。