復(fù)旦教育論壇最新期刊目錄

海歸科學(xué)家的學(xué)術(shù)表現(xiàn)——基于12.7萬(wàn)名美國(guó)返華科學(xué)家大數(shù)據(jù)的分析————作者：劉進(jìn);于宜田;尹璐;

摘要：研究探討了2000年至2023年間華人科學(xué)家從美國(guó)回流至中國(guó)大陸的規(guī)律及對(duì)其學(xué)術(shù)表現(xiàn)的影響。基于綜合發(fā)表數(shù)據(jù)庫(kù)中回流中國(guó)的12.7萬(wàn)名華人科學(xué)家的數(shù)據(jù)，采用大數(shù)據(jù)分析方法，分析其回流前后學(xué)術(shù)表現(xiàn)的變化，包括發(fā)表量、引用次數(shù)和期刊影響因子。結(jié)果表明，近年來(lái)回流科學(xué)家的發(fā)表數(shù)量和質(zhì)量均有所提升，尤其在期刊影響因子上。雖然不同學(xué)科、青年科學(xué)家、高產(chǎn)出科學(xué)家的學(xué)術(shù)表現(xiàn)具有明顯差異，但回流后整體學(xué)術(shù)表現(xiàn)均有...

家庭第一代大學(xué)生的畢業(yè)意向和去向研究————作者：楊中超;岳昌君;高欣玉;

摘要：隨著我國(guó)高等教育擴(kuò)張，家庭第一代大學(xué)生比例急劇增加，其畢業(yè)情況不僅直接影響大學(xué)生整體畢業(yè)落實(shí)，也關(guān)乎高等教育促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)功能的實(shí)現(xiàn)。基于全國(guó)高校本科畢業(yè)生2022年度調(diào)查數(shù)據(jù)，實(shí)證分析發(fā)現(xiàn)：兩類大學(xué)生群體在畢業(yè)意向上存在顯著差異，相比非第一代大學(xué)生，家庭第一代大學(xué)生更傾向于選擇就業(yè)，而非升學(xué)；學(xué)校選拔性和專業(yè)領(lǐng)域會(huì)顯著影響大學(xué)生的畢業(yè)意向和去向，但沒(méi)有充足證據(jù)表明它們可以調(diào)節(jié)家庭第一代大學(xué)生身份對(duì)...

走進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)的家庭第一代大學(xué)生：基于中國(guó)家庭文化價(jià)值觀的機(jī)制分析————作者：陳濤;鞏閱瑄;洪巖璧;

摘要：家庭第一代大學(xué)生占中國(guó)高校學(xué)生的70%以上，這一群體的出現(xiàn)標(biāo)志著家庭代際傳遞的重要轉(zhuǎn)變，并成為中國(guó)高等教育研究領(lǐng)域的新議題。但現(xiàn)有研究多限于學(xué)校場(chǎng)域，還未有從勞動(dòng)力市場(chǎng)回報(bào)和家庭場(chǎng)域并行的視角進(jìn)行分析。利用中國(guó)家庭金融調(diào)查（CHFS）數(shù)據(jù)，探究家庭第一代大學(xué)生在職場(chǎng)上是否具有收入優(yōu)勢(shì)以及何以實(shí)現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)：一是相較于非第一代大學(xué)生，第一代大學(xué)生有顯著更高的職業(yè)收入；二是80后和中西部地區(qū)的...

我國(guó)高校醫(yī)學(xué)領(lǐng)域多學(xué)科交叉研究的現(xiàn)狀及趨勢(shì)——兼論綜合性大學(xué)合并、新建醫(yī)學(xué)院的影響————作者：依麗米努爾·那扎麥提;康樂(lè);

摘要：多學(xué)科交叉研究是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步的重要途徑，也是新醫(yī)科建設(shè)的主要渠道。本研究以1990-2022年間Web of Science數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)的我國(guó)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域國(guó)際發(fā)表為對(duì)象，基于文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)和復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)分析討論我國(guó)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的多學(xué)科交叉研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)，并進(jìn)一步利用雙重差分法研究了綜合性大學(xué)合并、新建醫(yī)學(xué)院對(duì)其的影響。結(jié)果顯示：從世界范圍來(lái)看，我國(guó)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域多學(xué)科交叉研究的發(fā)表數(shù)量增長(zhǎng)迅速，2021年甚至超過(guò)美...

中國(guó)古典學(xué)與大學(xué)古典教育————作者：陸一;

摘要：<正>2024年11月，首屆世界古典學(xué)大會(huì)在北京舉行，習(xí)近平總書記發(fā)來(lái)賀信，強(qiáng)調(diào)中國(guó)致力于推動(dòng)文明傳承、加強(qiáng)國(guó)際人文交流、促進(jìn)全球文明對(duì)話，愿與各方共同應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、推動(dòng)人類文明進(jìn)步。半年前，黨的二十屆三中全會(huì)提出深化文化體制機(jī)制改革，建設(shè)全球文明倡議踐行機(jī)制，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，加強(qiáng)古典學(xué)研究，向世界展示中華文化的優(yōu)秀成果。追溯至三年前，習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上首次提出“...

國(guó)家牽引的學(xué)科布局調(diào)整：為何牽、如何引、以何調(diào)————作者：王傳毅;許鈺羚;

摘要：學(xué)科發(fā)展往往遵循學(xué)術(shù)邏輯和市場(chǎng)邏輯。然而，學(xué)術(shù)自治的保守性與封閉性、市場(chǎng)調(diào)節(jié)的功利性與短視性，會(huì)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科或交叉學(xué)科的發(fā)展造成調(diào)節(jié)機(jī)制失靈的現(xiàn)象。這正是國(guó)家牽引學(xué)科布局調(diào)整的必要性所在。國(guó)家應(yīng)明晰權(quán)責(zé)范圍，扮演“戰(zhàn)略引領(lǐng)者”“規(guī)則設(shè)置者”和“運(yùn)行糾偏者”三種角色。每一種角色均可采用混合的政策工具，通過(guò)賦予學(xué)科制度化地位、布局建制化組織以及提供傾斜性的資源支持，牽引學(xué)科布局調(diào)整，全面促進(jìn)學(xué)...

我國(guó)高等教育項(xiàng)目制治理模式的變遷與得失————作者：包水梅;蔣悅;

摘要：我國(guó)高等教育項(xiàng)目制治理模式自改革開放以來(lái)經(jīng)歷了萌芽與雛形、探索與形成、發(fā)展與強(qiáng)化、成熟與優(yōu)化四個(gè)發(fā)展階段。基于歷史制度主義分析框架剖析我國(guó)高等教育項(xiàng)目制治理模式變遷的動(dòng)力機(jī)制發(fā)現(xiàn)：國(guó)家財(cái)稅制改革、國(guó)家戰(zhàn)略需求與經(jīng)濟(jì)體制變革等宏觀結(jié)構(gòu)要素，經(jīng)濟(jì)因素“、效率優(yōu)先、兼顧公平”的發(fā)展理念等非政治因素，以及項(xiàng)目制治理模式本身與高等教育行為主體的互動(dòng)式影響共同構(gòu)成推動(dòng)高等教育項(xiàng)目制治理模式變遷的重要?jiǎng)恿Α？傮w...

平等競(jìng)爭(zhēng)與擇優(yōu)支持：績(jī)效導(dǎo)向研究資助體制的類型、效應(yīng)及限度————作者：王思懿;季小天;

摘要：近年來(lái)，在新管理主義、大學(xué)排名和知識(shí)經(jīng)濟(jì)等因素的影響下，績(jī)效導(dǎo)向的經(jīng)費(fèi)資助體制成為許多國(guó)家廣泛使用的旨在提升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的政策工具。不同國(guó)家通過(guò)對(duì)評(píng)估方式、評(píng)估單元進(jìn)行差異化的制度設(shè)計(jì)，構(gòu)建起各具特色的研究資助體系。績(jī)效導(dǎo)向研究資助體制的廣泛采用對(duì)大學(xué)自主權(quán)和內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、研究產(chǎn)出的數(shù)量和質(zhì)量、學(xué)術(shù)職業(yè)和研究文化均產(chǎn)生了不同程度的影響。一方面，它強(qiáng)化了機(jī)構(gòu)的自主行動(dòng)能力，提升了研究生產(chǎn)力。另一方面，...

《學(xué)位法》實(shí)施背景下高校學(xué)位撤銷校規(guī)的法治化進(jìn)路————作者：張雪蓮;

摘要：根據(jù)《學(xué)位法》可以將高校學(xué)位撤銷校規(guī)劃分為五類：懲戒性校規(guī)、非學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)類校規(guī)、學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)類校規(guī)、撤銷程序類校規(guī)、復(fù)核程序類校規(guī)。《學(xué)位法》為非學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)類校規(guī)的制定提供法律依據(jù)，在沒(méi)有其他法律依據(jù)的情況下，高校無(wú)權(quán)制定懲戒性校規(guī)。根據(jù)法律優(yōu)先原則，《學(xué)位法》構(gòu)成所有標(biāo)準(zhǔn)類校規(guī)的上位法規(guī)范，兩者之間是“規(guī)定”關(guān)系，高校只能“實(shí)施”而不能“創(chuàng)制”撤銷標(biāo)準(zhǔn)。《學(xué)位法》為程序類校規(guī)提供底線標(biāo)準(zhǔn)。其中，撤銷程序...

弱教育與強(qiáng)主體——學(xué)習(xí)者視角反饋的作用————作者：陳向明;李賽強(qiáng);方明軍;

摘要：進(jìn)一步提升高校教學(xué)質(zhì)量在高等教育普及化時(shí)代具有重大意義。從加拿大引入的教學(xué)技能工作坊項(xiàng)目在推進(jìn)我國(guó)高校教師教學(xué)發(fā)展上取得了良好成效，其中“學(xué)習(xí)者視角反饋”是該項(xiàng)目的重要特色。基于對(duì)工作坊的實(shí)地觀察、對(duì)參與者的訪談和實(shí)物分析，本研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者視角反饋在提升高校教師教學(xué)能力上的作用主要體現(xiàn)在：練就教師“看見學(xué)生的眼睛”，為教學(xué)提供多樣的意義建構(gòu)，激發(fā)教師改進(jìn)教學(xué)的意愿，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的魅力和專業(yè)生命的豐饒...

核心素養(yǎng)的上移——美國(guó)頂尖大學(xué)研究生核心素養(yǎng)的框架由來(lái)與培育路徑————作者：申超;褚衍晴;

摘要：與不少國(guó)家/國(guó)際組織主要在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域倡導(dǎo)培育學(xué)生的核心素養(yǎng)不同，美國(guó)部分頂尖大學(xué)以先聲奪人之勢(shì)，提出了研究生層面的核心素養(yǎng)框架，并構(gòu)筑了較為系統(tǒng)的培育路徑。這一核心素養(yǎng)框架總體上凸顯了多元表述中蘊(yùn)含三大共識(shí)性素養(yǎng)的特點(diǎn)，與全球范圍內(nèi)主要在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)框架具有一脈相承的趨同色彩。它意味著面對(duì)21世紀(jì)日趨激烈和復(fù)雜的全球競(jìng)爭(zhēng)，研究生的素養(yǎng)培育正在向著更全面、更普適的高階素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，也意味...

長(zhǎng)聘軌道對(duì)高校教師學(xué)術(shù)表現(xiàn)的影響及其組織差異性研究————作者：楊希;李亭松;馬欣;

摘要：長(zhǎng)聘制度是當(dāng)前我國(guó)越來(lái)越多研究型大學(xué)逐步推廣的人才聘任方式，它在引進(jìn)、選拔優(yōu)秀人才的同時(shí)，對(duì)高校教師學(xué)術(shù)研究的影響仍然具有不確定性。本研究基于對(duì)21所高水平研究型大學(xué)1099名教師進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查和10年學(xué)術(shù)產(chǎn)出數(shù)據(jù)的挖掘，并以長(zhǎng)聘軌道實(shí)施為準(zhǔn)自然實(shí)驗(yàn)，采用多期雙重差分模型分析了長(zhǎng)聘軌道對(duì)教師學(xué)術(shù)表現(xiàn)的影響。分析發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)聘軌道可能造成教師期刊論文數(shù)量的增加，但高水平期刊論文數(shù)量反而下降。研究進(jìn)一步分...

高校教師的工作時(shí)間分配與工作滿意度————作者：李桂興;張文宏;

摘要：工作滿意度關(guān)乎高校教師教學(xué)質(zhì)量、科研成果以及學(xué)術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展。在“雙一流”建設(shè)背景下，高校教師如何合理分配工作時(shí)間、提升工作滿意度是值得關(guān)注的議題。本研究使用2019—2020年“高校教師獲得感”調(diào)查數(shù)據(jù)，從時(shí)間分配的視角揭示了工作時(shí)間分配對(duì)工作滿意度的影響。研究發(fā)現(xiàn)：與普通高校相反，“雙一流”高校中教師的科研時(shí)間投入比高于教學(xué)；教學(xué)時(shí)間和科研時(shí)間是兩類不同屬性的時(shí)間，兩者存在相互擠占的關(guān)系，并受到...

醫(yī)學(xué)教育早期接觸臨床教學(xué)的理論指向與實(shí)現(xiàn)路徑——基于中、美、英、日、澳一流醫(yī)學(xué)院校的比較研究————作者：呂昕航;李鴻鶴;

摘要：早期接觸臨床教學(xué)作為醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，目的是解決理論與實(shí)踐、基礎(chǔ)與臨床、局部與整體的脫節(jié)問(wèn)題，日益受到各國(guó)的重視。然而，目前針對(duì)其邏輯依據(jù)和實(shí)施現(xiàn)狀的研究尚顯不足。本研究旨在梳理早期接觸臨床教學(xué)的歷史淵源、發(fā)展歷程和理論基礎(chǔ)，并從課程視角對(duì)國(guó)內(nèi)外“早臨床”培養(yǎng)的表現(xiàn)形式、現(xiàn)狀及主要特征進(jìn)行比較分析。研究發(fā)現(xiàn)早期接觸臨床教學(xué)對(duì)促進(jìn)知識(shí)遷移、提升問(wèn)題解決能力和推動(dòng)個(gè)體全面發(fā)展具有重要意義。在早期...

中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高等教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)2024年學(xué)術(shù)年會(huì)

摘要：<正>2024年11月16日—17日，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高等教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)2024年學(xué)術(shù)年會(huì)在廣州白云國(guó)際會(huì)議中心召開。會(huì)議圍繞“推動(dòng)高等教育高質(zhì)量體系建設(shè)的相關(guān)重大議題研究”這一主題從以下幾個(gè)方面展開研討：（1）加快中國(guó)特色世界一流大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)；（2）應(yīng)用型本科高質(zhì)量建設(shè)與發(fā)展；（3）高校學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展與就業(yè)支持；（4）高校青年教師職業(yè)發(fā)展與支持。本次年會(huì)設(shè)置了2場(chǎng)大會(huì)報(bào)告、5場(chǎng)分會(huì)場(chǎng)主題報(bào)...

《復(fù)旦教育論壇》2024年總目錄

摘要：<正>~

《復(fù)旦教育論壇》2025年重點(diǎn)選題指南

摘要：<正>為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的二十屆三中全會(huì)精神、全國(guó)教育大會(huì)精神和《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，服務(wù)國(guó)家發(fā)展大局，2025年《復(fù)旦教育論壇》將始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，秉持辦刊宗旨，以站在中國(guó)高等教育研究學(xué)術(shù)前沿為目標(biāo)，追求品質(zhì)，堅(jiān)守規(guī)范，統(tǒng)籌規(guī)劃重點(diǎn)選題與傳統(tǒng)特色欄目建設(shè)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)和傳播高質(zhì)量教育研究成果，推動(dòng)中國(guó)式教育現(xiàn)代化建設(shè)。為此，特?cái)M定2025年重...

從學(xué)術(shù)出版走向?qū)W術(shù)交流：以歐盟開放科學(xué)為例————作者：丁笑炯;張毓?jié)?

摘要：開放科學(xué)（open science）指科學(xué)研究從設(shè)計(jì)和實(shí)施到分析和產(chǎn)出的全過(guò)程開放與共享。歐盟借助數(shù)字技術(shù)，通過(guò)對(duì)其所資助的研究項(xiàng)目提出的強(qiáng)制性規(guī)定，踐行開放科學(xué)。它要求研究者在開源期刊和數(shù)字平臺(tái)上發(fā)表研究成果，抵抗傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊對(duì)學(xué)術(shù)發(fā)表的壟斷。它將研究過(guò)程中生成的數(shù)據(jù)和資料等也視為得到認(rèn)可的研究成果，其共享既有助于增加研究過(guò)程的透明度，又可以避免重復(fù)勞動(dòng)、加快創(chuàng)新速度。它還實(shí)行開放評(píng)審，公開評(píng)審...

信息化投入、高校治理與預(yù)算執(zhí)行效能——基于江蘇省屬高校信息化建設(shè)準(zhǔn)自然實(shí)驗(yàn)的實(shí)證研究————作者：吳浩忠;趙納暉;

摘要：基于2017-2021年江蘇省屬55所高校的面板數(shù)據(jù)，采用雙重差分法研究了信息化投入對(duì)預(yù)算執(zhí)行效能的影響機(jī)理和路徑。研究發(fā)現(xiàn)信息化投入顯著提升了預(yù)算執(zhí)行進(jìn)度，高校主要領(lǐng)導(dǎo)政治活力在該因果效應(yīng)中存在顯著的抑制性作用。信息化投入顯著提升了高校當(dāng)年項(xiàng)目預(yù)算及總預(yù)算執(zhí)行的均衡度，對(duì)上年結(jié)轉(zhuǎn)項(xiàng)目并不顯著；本科高校信息化投入對(duì)預(yù)算執(zhí)行效能提升產(chǎn)生顯著影響，但高職院校不顯著；信息化基于高校治理體系，通過(guò)增強(qiáng)預(yù)算...

數(shù)據(jù)中心化知識(shí)生產(chǎn)：數(shù)字時(shí)代大學(xué)知識(shí)生產(chǎn)的新范式————作者：杜巖巖;牛軍明;

摘要：大學(xué)是知識(shí)生產(chǎn)的場(chǎng)域，大學(xué)知識(shí)生產(chǎn)模式一直處于動(dòng)態(tài)演變之中。數(shù)字技術(shù)拓展了大學(xué)知識(shí)生產(chǎn)的復(fù)雜性，已經(jīng)形成了以“數(shù)據(jù)中心化知識(shí)生產(chǎn)”為主要特征的知識(shí)生產(chǎn)“第四范式”。數(shù)字時(shí)代的大學(xué)知識(shí)生產(chǎn)總體呈現(xiàn)出數(shù)據(jù)密集、虛實(shí)交互、人機(jī)協(xié)同、“超學(xué)科”等特征，但由于數(shù)字技術(shù)的快捷性、滲透性、非人格化、不透明性等原因，也使得大學(xué)知識(shí)生產(chǎn)存在主體創(chuàng)造性弱化、無(wú)力解決復(fù)雜價(jià)值問(wèn)題以及數(shù)據(jù)安全和技術(shù)失控風(fēng)險(xiǎn)等多種問(wèn)題。借...

　　復(fù)旦教育論壇來(lái)自網(wǎng)友的投稿評(píng)論：

• zhaohhhh

  2022年8月18日系統(tǒng)投稿，導(dǎo)師一作，投稿后郵箱有回復(fù)，9月10日退稿，教師節(jié)退稿，心情有點(diǎn)不美麗，郵件顯示未通過(guò)審稿。后來(lái)于10月29日又投了另一篇質(zhì)性研究的文章，送外審時(shí)間是12月3日，由于中間有春節(jié)，審回用了2個(gè)月，兩個(gè)外審專家的意見，審稿意見很詳細(xì)，分條列舉，但都是退稿

  2023-05-20 22:05
• zhaohhhh

  博士期間的第一篇文章，導(dǎo)師一作，本人二作。 2021.9收稿，2022.8見刊 2021.12通知外審修改，一個(gè)星期完成后返還給編輯社，又過(guò)了一個(gè)多星期通知擬錄用 2022.8.5通知作者校對(duì)樣刊 整體感覺(jué)見刊太慢，可能是因?yàn)榻逃�期刊的緣故，不過(guò)相比其他教育期刊已經(jīng)相當(dāng)公平公正了

  2022-08-08 09:10
• 奔跑的辣椒醬

  1月8日下午投稿，3月8日晚上退稿。

  2022-03-09 08:34
• zhaohhhh

  個(gè)人感覺(jué)，談不上客觀。但是有的時(shí)候覺(jué)得評(píng)審人自己一知半解，說(shuō)出來(lái)的評(píng)語(yǔ)不是特別中肯，暴露了自己的學(xué)識(shí)。這種可能阻止了學(xué)科的創(chuàng)新

  2021-01-18 15:10
• 帶頭大哥666

  等一年才見刊，雙月刊唄，編輯老是說(shuō)組稿要等，我等到花兒也謝了。但是雜志公正，全部稿件三校三審，最后潤(rùn)色環(huán)節(jié)編輯也很負(fù)責(zé)。選題高等教育方面，質(zhì)量也比較高，必須是編輯喜歡同是外審也贊同的稿件。

  2020-09-15 16:30

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