復(fù)旦教育論壇最新期刊目錄

為科技與人文探尋新平衡————作者：陸一;

摘要：<正>從古典時代到工業(yè)革命前夕，人文教育始終是東西方教育的核心與主體。進(jìn)入近現(xiàn)代以來，幾次重大科技革命在推動生產(chǎn)力飛躍的同時，也打破了人類原有的教養(yǎng)結(jié)構(gòu)�；仡櫄v史，那些率先為科技與人文找到恰當(dāng)平衡的一流大學(xué)，不僅在新階段支撐起所在國家舉世矚目的大發(fā)展，也隨著國家的興起而成為最具有先進(jìn)性的大學(xué)模式，成為支撐人類文明持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵保障。洪堡在建立柏林大學(xué)時提出“由科學(xué)而達(dá)至修養(yǎng)”的原則，將...

創(chuàng)業(yè)失敗恐懼會影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向嗎————作者：宋亞萍;陸根書;

摘要：創(chuàng)業(yè)失敗恐懼對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向有顯著的抑制作用。然而，尚不清楚這種抑制作用是如何發(fā)生的，以及大學(xué)創(chuàng)業(yè)支持能否削弱這種抑制作用。為此，本研究基于陜西省5468名2019屆大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查數(shù)據(jù)，運用偏最小二乘結(jié)構(gòu)方程模型考察了創(chuàng)業(yè)失敗恐懼對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響，以及創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)自我效能的中介效應(yīng)和大學(xué)創(chuàng)業(yè)支持的調(diào)節(jié)作用。研究發(fā)現(xiàn)：（1）創(chuàng)業(yè)失敗恐懼對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)自我效能有顯著的消極影...

自然語言處理在高等教育研究中的應(yīng)用————作者：高媛;王雪純;劉緒;

摘要：作為以語言為研究對象的計算技術(shù)集合，自然語言處理技術(shù)憑借其在處理大規(guī)模文本信息、實現(xiàn)文本自動分類、自動化標(biāo)簽提取等領(lǐng)域的強(qiáng)大功能，正日益受到人文社科研究人員的關(guān)注。高等教育研究需要從龐大復(fù)雜的知識庫中提取和分析數(shù)據(jù)，不斷審視已有知識和知識生產(chǎn)過程。充分發(fā)揮自然語言處理技術(shù)的優(yōu)勢，可以優(yōu)化高等教育研究。本文梳理了自然語言處理技術(shù)在文本分析中的應(yīng)用和相關(guān)前沿研究，分析了自然語言處理技術(shù)如何助力高等教育...

高校教師失范的認(rèn)定、歸因與治理————作者：何曉芳;牛姝穎;

摘要：高等教育發(fā)展的基礎(chǔ)是高等教育系統(tǒng)的內(nèi)在秩序，有序發(fā)展才能保障發(fā)展的質(zhì)量。課題組從教師職業(yè)規(guī)范體系與個體行為的角度確立了教師失范的分析基礎(chǔ)，對2001—2024年權(quán)威渠道發(fā)布的3810個高校教師失范事件進(jìn)行分析，并借助全國高校教師失范的學(xué)生感知問卷調(diào)查，刻畫了高校教師個體失范的發(fā)生規(guī)律、類型特點與行為表征，從職業(yè)發(fā)展、師德教育、組織管理與輿論監(jiān)督等多個角度進(jìn)行失范歸因，進(jìn)而提出建立相對完善的失范治理...

《學(xué)位法》學(xué)術(shù)復(fù)核程序運行的理論圖景及其展開————作者：李海峰;葛慶盼;

摘要：《中華人民共和國學(xué)位法》第四十條創(chuàng)設(shè)了學(xué)術(shù)復(fù)核制度。該條款在規(guī)范內(nèi)容上略顯粗疏，這決定了對學(xué)術(shù)復(fù)核程序進(jìn)行體系性建構(gòu)十分必要。就學(xué)術(shù)復(fù)核參與主體來說，學(xué)位申請人、兩級學(xué)位評定委員會、同行專家分別為啟動主體、復(fù)核主體與審查主體。在學(xué)術(shù)復(fù)核的實質(zhì)啟動要件中，應(yīng)當(dāng)對“專家評閱”“答辯”“成果認(rèn)定”進(jìn)行準(zhǔn)確理解，并且將有實質(zhì)影響的導(dǎo)師意見納入其中。學(xué)術(shù)復(fù)核應(yīng)遵循學(xué)位評定分委員會資格審查、復(fù)核專家實質(zhì)審查、...

農(nóng)村大學(xué)生的城市校園文化適應(yīng)困境與突圍————作者：楊玉倩;方士心;馬瑩;林榮日;

摘要：對農(nóng)村大學(xué)生在高等教育環(huán)境中跨文化適應(yīng)的探索，有助于我們更好地理解中國教育結(jié)構(gòu)與生態(tài)問題�；�于對1528名農(nóng)村大學(xué)生的問卷調(diào)查和對54名農(nóng)村大學(xué)生的深度訪談，我們發(fā)現(xiàn)：我國農(nóng)村大學(xué)生的文化適應(yīng)類型主要包括雙認(rèn)同型、鄉(xiāng)土型、徘徊型和邊緣型四種；雙認(rèn)同型學(xué)生在能力發(fā)展方面表現(xiàn)最優(yōu)秀，但在心理健康方面存在隱憂；鄉(xiāng)土型學(xué)生在心理健康方面表現(xiàn)最佳，學(xué)業(yè)成績也略占優(yōu)勢；徘徊型和邊緣型學(xué)生在校的整體發(fā)展水平相對...

學(xué)術(shù)經(jīng)歷的市場回報：大學(xué)生科研參與對起薪的影響——基于簡歷分析法的實證分析————作者：管雨婷;鄭翔睿;岳昌君;周向儒;

摘要：學(xué)術(shù)能力是研究型大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要維度，但非學(xué)術(shù)勞動力市場仍舊是畢業(yè)生就業(yè)的主要選擇。因此，一個亟待研究的問題是畢業(yè)生在大學(xué)期間的科研經(jīng)歷所帶來的人力資本提升能否進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為勞動力市場的回報。本文利用大規(guī)模應(yīng)屆畢業(yè)生的網(wǎng)絡(luò)公開簡歷數(shù)據(jù)，構(gòu)建固定效應(yīng)多元線性回歸模型，探討應(yīng)屆畢業(yè)生在�？蒲袇⑴c對起薪的影響。研究發(fā)現(xiàn)，科研經(jīng)歷雖然會提升畢業(yè)生的認(rèn)知能力、審辯思維能力、合作素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)等就業(yè)能...

“低質(zhì)守約”與“高質(zhì)掙脫”——地方高校定向師范生回鄉(xiāng)意愿的影響因素分析————作者：單成蔚;馬康;郭雷振;姜超;周丹;

摘要：基于全國20所地方高校定向師范生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，定向師范生的回鄉(xiāng)意愿總體由被動性的履約意向和主動性的回鄉(xiāng)使命兩部分構(gòu)成，且履約意向的權(quán)重遠(yuǎn)高于回鄉(xiāng)使命，是后者的1.73倍。分析顯示，定向師范生回鄉(xiāng)意愿體現(xiàn)出明顯的“低質(zhì)守約”和“高質(zhì)掙脫”特性。從個體表現(xiàn)看，成績越好、綜合素質(zhì)越高的定向師范生越傾向于掙脫契約而逃避回鄉(xiāng)；從家庭資本角度看，家庭經(jīng)濟(jì)條件相對優(yōu)越、成長于縣城環(huán)境、家長職業(yè)為管理層的定向師范生...

高等教育中外合作辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)演化及多維鄰近性機(jī)制————作者：劉景華;凌鵲;

摘要：發(fā)展高等教育中外合作辦學(xué)已成為我國新時代繼續(xù)擴(kuò)大高水平教育對外開放、全面提升高等教育國際影響力的重要戰(zhàn)略選擇。采用社會網(wǎng)絡(luò)分析法和負(fù)二項回歸模型，從全球視角探究1991—2020年間高等教育中外合作辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模和空間演化特征及其多維鄰近性機(jī)制。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：網(wǎng)絡(luò)規(guī)模上，中外合作辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)“先平穩(wěn)發(fā)展、后快速增長”的態(tài)勢，并且蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)摿�；網(wǎng)絡(luò)空間格局上，中外合作辦學(xué)的國際合作對象從集中在歐...

高等教育在地國際化的情境性研究：國際經(jīng)驗與中國選擇————作者：徐一淥;

摘要：長期以來，高等教育在地國際化的“地理性”被廣泛討論，而其“情境性”卻被忽略。以歐洲國家、美國以及馬來西亞為案例，探索在地國際化的“情境性”，有助于我國高等教育在地國際化的發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)：在理念層面，歐洲國家提出的在地國際化、美國提出的全面國際化、馬來西亞提出的國際教育樞紐建設(shè)，均是由三者在全球知識體系中所處的位置決定的。在實踐層面，三者均注重高等教育國際化的本土化發(fā)展。歐洲國家的在地國際化是在歐洲...

“我是留學(xué)預(yù)備生”：中國中產(chǎn)階層培育子女的全球軍備競賽————作者：王曦影;郭紫璇;黃亞蘋;

摘要：中國已成為全球范圍內(nèi)留學(xué)生輸出數(shù)量最多的國家�，F(xiàn)有研究大多聚焦于海外留學(xué)生的學(xué)業(yè)適應(yīng)、文化融入和身份建構(gòu)，本研究則關(guān)注北京一所民辦國際學(xué)校的留學(xué)預(yù)備生及其家庭的留學(xué)準(zhǔn)備策略。研究發(fā)現(xiàn)，中產(chǎn)階層家庭選擇民辦國際學(xué)校是基于學(xué)生個體能力、家庭經(jīng)濟(jì)資本和高考制度相互疊加作用下的優(yōu)選。家庭堅實的經(jīng)濟(jì)資本是選擇國際教育道路的必要物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)生中考失利和高考升學(xué)戶籍限制讓部分中產(chǎn)家庭被動卷入其中。國際教育的選擇...

我國基礎(chǔ)教育學(xué)校評估的理論借鑒、指標(biāo)構(gòu)建與實踐原則——基于教育生態(tài)學(xué)的視角————作者：闞維;孫友鵬;

摘要：面向新時代學(xué)校治理體系構(gòu)建的戰(zhàn)略需要，開展科學(xué)規(guī)范的基礎(chǔ)教育學(xué)校評估具有重要意義。但事實上，我國的學(xué)校評估研究，無論是宏觀理論發(fā)展，還是微觀實踐探索，長期都停留在靜止、片面、孤立的狀態(tài)。要擺脫這種生態(tài)失衡的困境迫切需要探尋一種系統(tǒng)的、聯(lián)系的、動態(tài)的理論。教育生態(tài)學(xué)基于協(xié)調(diào)、系統(tǒng)、發(fā)展和平衡的學(xué)科范式，對重塑基礎(chǔ)教育學(xué)校評估的概念、模式和功能具有高度適切性�；�于生態(tài)系統(tǒng)理論，本研究從微觀、中介、外部...

文獻(xiàn)的價值：教育學(xué)學(xué)術(shù)史、文獻(xiàn)綜述及知識譜系辨析————作者：李獻(xiàn)慶;田曉偉;石猛;

摘要：學(xué)術(shù)史梳理、文獻(xiàn)綜述和知識譜系構(gòu)架三者共擔(dān)了強(qiáng)化學(xué)術(shù)規(guī)范和延承學(xué)術(shù)知識的責(zé)任。教育研究中存在著學(xué)術(shù)史、文獻(xiàn)綜述和知識譜系混用與誤用的問題，破解這些問題需要澄清三者的內(nèi)在一致性，洞見它們在研究目標(biāo)、思想性與表現(xiàn)形式方面的差異性。對教育研究來說，廓清學(xué)術(shù)史、文獻(xiàn)綜述和知識譜系的關(guān)系圖景，不僅能幫助研究者鑒別研究問題，建構(gòu)自我學(xué)術(shù)身份，實現(xiàn)學(xué)術(shù)的具身對話，而且有助于研究者參照知識地圖，找尋解決問題的進(jìn)路...

面向現(xiàn)場性與病理性的實踐轉(zhuǎn)向：日本臨床教育學(xué)考察————作者：楊宇軒;柳海民;

摘要：臨床教育學(xué)是日本教育學(xué)研究中極為重要的一個分支。從京都大學(xué)臨床教育學(xué)專業(yè)建設(shè)來看，該專業(yè)錨定學(xué)生作為具體個人存在的現(xiàn)實邏輯，指向?qū)W生行為改善與指導(dǎo)的特殊“病理”過程，它關(guān)涉的是學(xué)生無端行為背后深層次的特殊關(guān)系性問題。臨床教育學(xué)以“理論聯(lián)系實踐”為核心展開方式，具有明顯的現(xiàn)場性、病理性，還兼具有一定的發(fā)現(xiàn)性、個體性和數(shù)據(jù)性。臨床教育學(xué)專業(yè)的開設(shè)突出了“人”作為理論與現(xiàn)實關(guān)聯(lián)的實體特征，從專業(yè)建設(shè)角度...

在世界主義與國家主義之間的國際學(xué)校：世界比較與中國實踐————作者：林聰;尤恩·賴特;

摘要：國際學(xué)校是指在母語非英語的國家中，以英語作為教學(xué)語言提供國際課程的學(xué)校。作為一個世界性現(xiàn)象，其具體辦學(xué)往往是較為普適性的世界主義目標(biāo)和具體的國家目標(biāo)之間不斷博弈和妥協(xié)的產(chǎn)物。本文創(chuàng)新性地提出融合世界主義要素的國家主義這一分析框架，并運用其來分析不同社會中的國際學(xué)校如何融合不同的世界性要素以服務(wù)于不同的國家利益。本文進(jìn)而運用這一框架來分析世界主義和國家主義要素在我國不同時期的優(yōu)先級和平衡度如何體現(xiàn)政...

海歸科學(xué)家的學(xué)術(shù)表現(xiàn)——基于12.7萬名美國返華科學(xué)家大數(shù)據(jù)的分析————作者：劉進(jìn);于宜田;尹璐;

摘要：研究探討了2000年至2023年間華人科學(xué)家從美國回流至中國大陸的規(guī)律及對其學(xué)術(shù)表現(xiàn)的影響。基于綜合發(fā)表數(shù)據(jù)庫中回流中國的12.7萬名華人科學(xué)家的數(shù)據(jù)，采用大數(shù)據(jù)分析方法，分析其回流前后學(xué)術(shù)表現(xiàn)的變化，包括發(fā)表量、引用次數(shù)和期刊影響因子。結(jié)果表明，近年來回流科學(xué)家的發(fā)表數(shù)量和質(zhì)量均有所提升，尤其在期刊影響因子上。雖然不同學(xué)科、青年科學(xué)家、高產(chǎn)出科學(xué)家的學(xué)術(shù)表現(xiàn)具有明顯差異，但回流后整體學(xué)術(shù)表現(xiàn)均有...

家庭第一代大學(xué)生的畢業(yè)意向和去向研究————作者：楊中超;岳昌君;高欣玉;

摘要：隨著我國高等教育擴(kuò)張，家庭第一代大學(xué)生比例急劇增加，其畢業(yè)情況不僅直接影響大學(xué)生整體畢業(yè)落實，也關(guān)乎高等教育促進(jìn)社會流動功能的實現(xiàn)。基于全國高校本科畢業(yè)生2022年度調(diào)查數(shù)據(jù)，實證分析發(fā)現(xiàn)：兩類大學(xué)生群體在畢業(yè)意向上存在顯著差異，相比非第一代大學(xué)生，家庭第一代大學(xué)生更傾向于選擇就業(yè)，而非升學(xué)；學(xué)校選拔性和專業(yè)領(lǐng)域會顯著影響大學(xué)生的畢業(yè)意向和去向，但沒有充足證據(jù)表明它們可以調(diào)節(jié)家庭第一代大學(xué)生身份對...

走進(jìn)勞動力市場的家庭第一代大學(xué)生：基于中國家庭文化價值觀的機(jī)制分析————作者：陳濤;鞏閱瑄;洪巖璧;

摘要：家庭第一代大學(xué)生占中國高校學(xué)生的70%以上，這一群體的出現(xiàn)標(biāo)志著家庭代際傳遞的重要轉(zhuǎn)變，并成為中國高等教育研究領(lǐng)域的新議題。但現(xiàn)有研究多限于學(xué)校場域，還未有從勞動力市場回報和家庭場域并行的視角進(jìn)行分析。利用中國家庭金融調(diào)查（CHFS）數(shù)據(jù)，探究家庭第一代大學(xué)生在職場上是否具有收入優(yōu)勢以及何以實現(xiàn)其優(yōu)勢。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)：一是相較于非第一代大學(xué)生，第一代大學(xué)生有顯著更高的職業(yè)收入；二是80后和中西部地區(qū)的...

我國高校醫(yī)學(xué)領(lǐng)域多學(xué)科交叉研究的現(xiàn)狀及趨勢——兼論綜合性大學(xué)合并、新建醫(yī)學(xué)院的影響————作者：依麗米努爾·那扎麥提;康樂;

摘要：多學(xué)科交叉研究是知識創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步的重要途徑，也是新醫(yī)科建設(shè)的主要渠道。本研究以1990-2022年間Web of Science數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計的我國醫(yī)學(xué)領(lǐng)域國際發(fā)表為對象，基于文獻(xiàn)計量學(xué)和復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)分析討論我國醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的多學(xué)科交叉研究現(xiàn)狀和趨勢，并進(jìn)一步利用雙重差分法研究了綜合性大學(xué)合并、新建醫(yī)學(xué)院對其的影響。結(jié)果顯示：從世界范圍來看，我國醫(yī)學(xué)領(lǐng)域多學(xué)科交叉研究的發(fā)表數(shù)量增長迅速，2021年甚至超過美...

中國古典學(xué)與大學(xué)古典教育————作者：陸一;

摘要：<正>2024年11月，首屆世界古典學(xué)大會在北京舉行，習(xí)近平總書記發(fā)來賀信，強(qiáng)調(diào)中國致力于推動文明傳承、加強(qiáng)國際人文交流、促進(jìn)全球文明對話，愿與各方共同應(yīng)對挑戰(zhàn)、推動人類文明進(jìn)步。半年前，黨的二十屆三中全會提出深化文化體制機(jī)制改革，建設(shè)全球文明倡議踐行機(jī)制，強(qiáng)調(diào)要堅守中華文化立場，加強(qiáng)古典學(xué)研究，向世界展示中華文化的優(yōu)秀成果。追溯至三年前，習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會...

　　復(fù)旦教育論壇來自網(wǎng)友的投稿評論：

• Yangming_ak

  2022年8月18日系統(tǒng)投稿，導(dǎo)師一作，投稿后郵箱有回復(fù)，9月10日退稿，教師節(jié)退稿，心情有點不美麗，郵件顯示未通過審稿。后來于10月29日又投了另一篇質(zhì)性研究的文章，送外審時間是12月3日，由于中間有春節(jié)，審回用了2個月，兩個外審專家的意見，審稿意見很詳細(xì)，分條列舉，但都是退稿

  2023-05-20 22:05
• 畫個圈圈兜住幸福

  博士期間的第一篇文章，導(dǎo)師一作，本人二作。 2021.9收稿，2022.8見刊 2021.12通知外審修改，一個星期完成后返還給編輯社，又過了一個多星期通知擬錄用 2022.8.5通知作者校對樣刊 整體感覺見刊太慢，可能是因為教育期刊的緣故，不過相比其他教育期刊已經(jīng)相當(dāng)公平公正了

  2022-08-08 09:10
• 帶頭大哥666

  1月8日下午投稿，3月8日晚上退稿。

  2022-03-09 08:34
• 奔跑的辣椒醬

  個人感覺，談不上客觀。但是有的時候覺得評審人自己一知半解，說出來的評語不是特別中肯，暴露了自己的學(xué)識。這種可能阻止了學(xué)科的創(chuàng)新

  2021-01-18 15:10
• 帶頭大哥666

  等一年才見刊，雙月刊唄，編輯老是說組稿要等，我等到花兒也謝了。但是雜志公正，全部稿件三校三審，最后潤色環(huán)節(jié)編輯也很負(fù)責(zé)。選題高等教育方面，質(zhì)量也比較高，必須是編輯喜歡同是外審也贊同的稿件。

  2020-09-15 16:30

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