高教探索最新期刊目錄

直面科學(xué)前沿的人文教育————作者：張凌;

摘要：人文教育不能回避科學(xué)前沿發(fā)展帶來的復(fù)雜問題，應(yīng)積極回應(yīng)科技變革對社會文化、倫理道德等方面的深刻影響，幫助學(xué)生全面理解科技發(fā)展所帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對未來復(fù)雜多變世界的能力與素養(yǎng)。通識教育是強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同的主要渠道和關(guān)鍵紐帶。為強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同，應(yīng)推動我國大學(xué)通識教育觀念躍遷，成體系規(guī)劃開設(shè)面向科學(xué)前沿的人文通識課程，加快推動人文通識課程改革，完善科技教育和人文教育...

科技教育和人文教育協(xié)同視野下教學(xué)理念的五重轉(zhuǎn)向————作者：熊華軍;耿笠博;

摘要：新時(shí)代人才培養(yǎng)要求強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同，需實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的系統(tǒng)性轉(zhuǎn)向。在目的論層面由資格化、社會化主導(dǎo)轉(zhuǎn)向主體化引領(lǐng)；主體論層面突破主客二元框架，轉(zhuǎn)向他者性倫理；認(rèn)識論層面超越師生中心模式，走向世界中心；方法論層面由效能、建構(gòu)轉(zhuǎn)向生成導(dǎo)向；價(jià)值論層面從程序民主轉(zhuǎn)向他者民主。教學(xué)理念的五重轉(zhuǎn)向面向科技教育和人文教育的深度協(xié)同，培養(yǎng)兼具技術(shù)能力與人文關(guān)懷的“完整的人”,為實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化提供人才支...

我國高校輿情事件的形象修復(fù)研究——基于20個(gè)師德師風(fēng)類輿情事件的實(shí)證分析————作者：金銳;姜景;

摘要：面對新的輿情環(huán)境，高校應(yīng)當(dāng)重視輿情回應(yīng)與形象修復(fù)工作。本研究以20起高校輿情事件的21個(gè)輿情回應(yīng)文本為樣本，借助NVivo 14質(zhì)性研究軟件進(jìn)行文本內(nèi)容分析，梳理高校處理師德師風(fēng)類輿情事件常用的形象修復(fù)策略，發(fā)現(xiàn)部分高校當(dāng)前存在輿情應(yīng)對速度緩慢、回應(yīng)策略使用不均衡、輿情回應(yīng)渠道單一等問題。基于此，研究提出相應(yīng)的對策建議以提升我國高校師德師風(fēng)類輿情事件形象修復(fù)策略的效果

非正式組織理論視域下研究生師門育人機(jī)制探析————作者：王紅雨;孫笑;

摘要：非正式組織在本質(zhì)上是一種人際關(guān)系的集合，具備形成的自發(fā)性、互動遵循情感邏輯以及結(jié)構(gòu)扁平化特征，其組織功能的發(fā)揮受到非正式互動、非正式權(quán)威以及非正式社會控制影響。作為研究生人才培養(yǎng)中普遍存在的組織形式，師門可隸屬于非正式組織的范疇并具備非正式組織的相關(guān)特征。就師門育人機(jī)制而言，在遵循情感邏輯的基礎(chǔ)上，以導(dǎo)生互動及同門互動構(gòu)成的師門非正式互動為師門運(yùn)行提供內(nèi)在動力，以導(dǎo)師個(gè)人權(quán)威及朋輩權(quán)威構(gòu)成的師門非...

高質(zhì)量教師何以養(yǎng)成——美國加州研究型大學(xué)教師教育項(xiàng)目研究————作者：吳凡;黃伊琳;

摘要：在研究型大學(xué)培養(yǎng)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)教師是具有理論意義與實(shí)踐價(jià)值的重要命題。通過對美國加州的斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校和洛杉磯分校三所高校教師教育項(xiàng)目的綜合分析發(fā)現(xiàn)，三所高校均以培養(yǎng)卓越教師、促進(jìn)社會公平正義為使命，致力于發(fā)展教師多向度的卓越能力，建構(gòu)教師的身份認(rèn)同，重視職業(yè)承諾和教學(xué)準(zhǔn)備，注重課程的整體性和關(guān)聯(lián)性，全面推行“教師駐校實(shí)習(xí)”模式，構(gòu)建教學(xué)共同體，在評估考核中以學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)為中心，以教師...

人工智能時(shí)代美國一流大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展何以可能——基于三所高校的案例分析————作者：吳慶華;顏翔;

摘要：人工智能技術(shù)在智能時(shí)代扮演著重要角色，對教師教學(xué)發(fā)展起到推動作用。人工智能時(shí)代對人才的需求與教學(xué)質(zhì)量的提升需求驅(qū)動著教師教學(xué)的發(fā)展。通過總結(jié)美國三所世界一流大學(xué)在人工智能時(shí)代的教學(xué)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，可以歸納出：在人工智能時(shí)代，教師的教學(xué)發(fā)展需要以創(chuàng)新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，同時(shí)需要研發(fā)封閉式智能技術(shù)教學(xué)工具，構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)共同體，并實(shí)施精準(zhǔn)的教學(xué)評估，以及把握交互性和動態(tài)性特征。中國應(yīng)當(dāng)與國際合作，共同構(gòu)建封閉式...

法國學(xué)徒制變遷的動力機(jī)制——基于歷史制度主義分析范式————作者：鄭森;祁占勇;

摘要：法國學(xué)徒制歷史悠久，是法國職業(yè)教育體系乃至世界學(xué)徒制中獨(dú)具特色的重要組成部分。千余年間，法國學(xué)徒制經(jīng)歷了秩序與保護(hù)、封閉與異化、集權(quán)與重塑、探索與積累、優(yōu)化與新生五個(gè)階段的變遷。從歷史制度主義視角出發(fā)分析法國學(xué)徒制的動力機(jī)制，結(jié)構(gòu)性變遷構(gòu)成了法國學(xué)徒制變遷的基礎(chǔ)動力，歷時(shí)性變遷構(gòu)成了法國學(xué)徒制變遷的內(nèi)生動力，互動性變遷構(gòu)成了法國學(xué)徒制變遷的直接動力。借鑒法國經(jīng)驗(yàn)，針對我國學(xué)徒制的制度建設(shè)不健全、企...

基于中國式現(xiàn)代化的高校藝術(shù)教育：理論自覺、價(jià)值導(dǎo)向與實(shí)踐路徑————作者：張計(jì);

摘要：基于中國式現(xiàn)代化的高校藝術(shù)教育，必須始終堅(jiān)持馬克思主義價(jià)值觀的重要原則，為黨育人、為國育才、加速建成教育強(qiáng)國。基于中國式現(xiàn)代化的高校藝術(shù)教育，重點(diǎn)要推進(jìn)高校藝術(shù)教育體制機(jī)制創(chuàng)新，構(gòu)建中國式高校藝術(shù)教育體系，聚焦中國式現(xiàn)代化發(fā)展要求，建設(shè)高素質(zhì)藝術(shù)教育教師隊(duì)伍，以信息化促進(jìn)藝術(shù)教育現(xiàn)代化，推動藝術(shù)教育生活化，厚植高校藝術(shù)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，打造有中國特色的藝術(shù)教育課程體系，不斷提升高校藝術(shù)教育教學(xué)水平，服...

人力資本、社會資本對大學(xué)生基層就業(yè)意愿的影響研究——基于西部57所高校的調(diào)查分析————作者：崔曉娟;朱繪杰;

摘要：引導(dǎo)大學(xué)生到基層就業(yè)、留基層發(fā)展，是支撐基層治理與鄉(xiāng)村振興、實(shí)現(xiàn)“中華民族偉大復(fù)興”的迫切需要。本研究基于西部高校25538份問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，構(gòu)建“人力資本、社會資本—基層就業(yè)”的路徑模型，分析人力資本與社會資本對基層就業(yè)意愿的雙重作用機(jī)制。研究發(fā)現(xiàn)：人力資本與社會資本對大學(xué)生基層就業(yè)意愿具有顯著影響。人力資本維度，大學(xué)生基層就業(yè)意愿具有“能而趨之”的特征，學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力優(yōu)秀的大學(xué)生赴基層就業(yè)的...

文化傳承視域下的高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)探索——評《高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新性研究》————作者：張麗君;

摘要：<正>民族傳統(tǒng)體育作為民族文化的重要組成部分,在塑造民族認(rèn)同、增強(qiáng)文化自信、促進(jìn)社會和諧等方面發(fā)揮著重要的作用。但隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和人們生活方式的變化,傳統(tǒng)體育在年輕一代中的影響力逐漸減弱,亟需通過教育手段對其進(jìn)行有效的保護(hù)和傳承。高校應(yīng)主動承擔(dān)起傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化的職責(zé)。梁田所著的《高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新性研究》一書,從文化傳承的視角出發(fā),探討高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn),分析...

研究型大學(xué)如何實(shí)現(xiàn)籌資價(jià)值——基于教育基金會的籌資模式探析————作者：沈黎勇;

摘要：探索科學(xué)合理的高校教育基金會籌資模式，被賦予了服務(wù)國家戰(zhàn)略需要、實(shí)現(xiàn)研究型大學(xué)建設(shè)目標(biāo)、肩負(fù)高等教育資源保障體系多元化使命的新定位。基于價(jià)值共創(chuàng)理論，在目標(biāo)導(dǎo)向性、協(xié)同性、適用性等三項(xiàng)基本原則的指導(dǎo)下，通過文獻(xiàn)研究識別了初始構(gòu)成要素，借由兩輪德爾菲專家咨詢修訂了構(gòu)成要素，形成了研究型大學(xué)教育基金會籌資概念模型。基于此，不僅就目標(biāo)子系統(tǒng)、過程子系統(tǒng)、支撐子系統(tǒng)的各個(gè)具體要素進(jìn)行深入剖析并予以優(yōu)化，同...

基于立德樹人的高校育人實(shí)踐探索——評《鑄魂育人的追問與求索》————作者：郝永剛;李敬蕊;

摘要：<正>立德樹人是高校立身之本,也是培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才、促進(jìn)學(xué)生健康成長的核心所在。新時(shí)期高校育人工作應(yīng)回歸立德樹人根本任務(wù),聚焦學(xué)生思想品德、文化素養(yǎng)成長這一主線,逐步推動教育教學(xué)各項(xiàng)工作的完善和變革。尤其在當(dāng)前社會環(huán)境、輿論媒體環(huán)境日益復(fù)雜的背景下,高校育人工作面臨更多的沖擊與挑戰(zhàn)。要切實(shí)提升立德樹人質(zhì)量,高校應(yīng)切實(shí)改變傳統(tǒng)的育人理念與方式方法,積極推動教學(xué)模式、教育內(nèi)容、評價(jià)機(jī)制等的優(yōu)化...

數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職院校教師發(fā)展與評價(jià)探究——評《技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展》————作者：劉軍;楊世英;

摘要：<正>教師作為高職院校教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素,其專業(yè)發(fā)展與評價(jià)機(jī)制亟需適應(yīng)目前職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢,從而激活高職教師發(fā)展新動能、催生教師發(fā)展新樣態(tài)。馬寧編著的《技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展》一書,聚焦數(shù)字時(shí)代高職教師的專業(yè)發(fā)展之路,總結(jié)如何利用數(shù)字技術(shù)手段促進(jìn)教師專業(yè)成長,并采取數(shù)字化工具評價(jià)和激勵(lì)教師的持續(xù)進(jìn)步,強(qiáng)調(diào)了高職教師在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中應(yīng)具備的職業(yè)技能與基本素質(zhì),探討了如何建立一個(gè)公正...

抗戰(zhàn)時(shí)期內(nèi)遷華南高校與中外學(xué)術(shù)交流——以國立中山大學(xué)和私立嶺南大學(xué)為中心的考察————作者：黃莉萍;

摘要：抗戰(zhàn)時(shí)期的內(nèi)遷華南高校不僅成為華南地區(qū)的學(xué)術(shù)交流中心，也成為對外學(xué)術(shù)發(fā)展的重要基地。華南高校以國立中山大學(xué)和私立嶺南大學(xué)為軸心，薈萃當(dāng)時(shí)國內(nèi)一大批有名的專家學(xué)者，開展了一系列中外學(xué)術(shù)交流活動，呈現(xiàn)出多樣性、互動性、選擇性和政治性等學(xué)術(shù)交流特征。在全面抗戰(zhàn)中內(nèi)遷華南高校與中外學(xué)術(shù)交流不僅促進(jìn)了教師自身專業(yè)發(fā)展，維系了中外學(xué)術(shù)交流與合作關(guān)系，而且對高校教學(xué)和科研工作大有裨益，服務(wù)社會的價(jià)值亦得到充分彰...

高校內(nèi)部治理“碎片化”困境與破解進(jìn)路：基于整體性治理理論————作者：吳其陽;江世銀;范晨誠;

摘要：提升高校內(nèi)部治理效能，既是推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的內(nèi)在要求，也是扎根中國大地建設(shè)教育強(qiáng)國的重要保障。當(dāng)前，高校內(nèi)部治理“碎片化”困境在理念共識、協(xié)作機(jī)制和信息共享等方面愈發(fā)凸顯。整體性治理是一種基于公共利益價(jià)值最大化的治理理念，強(qiáng)調(diào)整體性協(xié)商對話，注重?cái)?shù)字技術(shù)應(yīng)用，能夠更好地為高校內(nèi)部治理“碎片化”困境提供破解路徑。要從三個(gè)維度提升高校內(nèi)部治理效能：強(qiáng)化公共價(jià)值導(dǎo)向的認(rèn)知維度，聚焦機(jī)制優(yōu)...

中國式現(xiàn)代化視域下高校學(xué)術(shù)期刊與高等教育耦合發(fā)展研究————作者：盧妙清;黃日暖;鄧家鑫;宋先紅;吳雪峰;

摘要：高校學(xué)術(shù)期刊和高等教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展是中國式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求。文章立足中國式現(xiàn)代化時(shí)代導(dǎo)向及高校學(xué)術(shù)期刊與高等教育耦合振興需求導(dǎo)向，從中國式現(xiàn)代化理論體系中把握二者在功能、目標(biāo)、價(jià)值上的耦合關(guān)聯(lián)性，分析了二者的中國式現(xiàn)代化發(fā)展挑戰(zhàn)，提出了二者的耦合發(fā)展路徑：統(tǒng)籌規(guī)劃，合力構(gòu)建一流學(xué)術(shù)期刊體系，筑牢高等教育話語體系；調(diào)整定位，重用高校學(xué)術(shù)期刊平臺功能，賦能高等教育高質(zhì)量發(fā)展；對接優(yōu)勢學(xué)科，做強(qiáng)優(yōu)勢學(xué)...

人文與科技的內(nèi)生式融合教育————作者：陳運(yùn)超;

摘要：自人類步入現(xiàn)代化軌道以來，在科技的強(qiáng)勢主導(dǎo)之下，科技與人文的關(guān)系一直就是大學(xué)在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)過程中必須認(rèn)真把握和處理的主題。在AI大背景之下，本文在簡單總結(jié)國內(nèi)外大學(xué)有關(guān)發(fā)展的基礎(chǔ)上，回顧了我國三十年來通過大學(xué)文化素質(zhì)教育為抓手，破解科技與人文這對關(guān)系的有關(guān)探索，重點(diǎn)研究了站在新的起點(diǎn)、面對未來更緊迫的挑戰(zhàn)，科技與人文的協(xié)同、融合發(fā)展問題，提出唯有內(nèi)生式融合教育模式才可能避免表面化、“兩張皮”...

數(shù)字時(shí)代高校教師課程思政能力的構(gòu)成要素與提升路徑——基于高校教師課程思政能力檢核模型的構(gòu)建————作者：劉旭紅;鄒世杰;羅婷;

摘要：在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的歷史背景下，高校教師的課程思政已不是思政內(nèi)容與教學(xué)方法的單維疊加，而是一種面對復(fù)雜時(shí)空環(huán)境的數(shù)字技術(shù)與思政教育的融合創(chuàng)新。研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料編碼、質(zhì)性訪談編碼、德爾菲法、問卷調(diào)查法等研究方法，構(gòu)建由“認(rèn)知課程思政的能力”“挖掘課程思政元素的能力”“設(shè)計(jì)思政教學(xué)與專業(yè)知識教學(xué)融合的能力”“執(zhí)行課程思政教學(xué)的能力”“反思課程思政教學(xué)的能力”五維核心要素及對應(yīng)的14個(gè)子集能力要點(diǎn)組成的高校教...

新工科如何賦能現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)————作者：李正;馬宏偉;戴青云;謝笑珍;張育廣;吳世勇;

摘要：圍繞新工科如何賦能現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，《高教探索》編輯部組織了一組筆談。李正在題為《新工科賦能現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的路徑思考》的文章中提出三條路徑：一是深化教育供給側(cè)改革，通過優(yōu)化學(xué)科布局、革新課程體系、強(qiáng)化師資建設(shè)和搭建產(chǎn)學(xué)研平臺，為產(chǎn)業(yè)提供適配性人力支撐；二是推動產(chǎn)業(yè)需求側(cè)牽引，建立產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向的科研機(jī)制，完善科技成果轉(zhuǎn)化體系，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果孵化功能，實(shí)現(xiàn)知識價(jià)值高效轉(zhuǎn)化；三是強(qiáng)化教育-產(chǎn)業(yè)雙...

以“通”達(dá)人：從傳統(tǒng)通儒之學(xué)看人工智能時(shí)代的人文教育————作者：林捷;羅海鷗;

摘要：“通儒”作為中國以“通”為尚學(xué)術(shù)傳統(tǒng)中的崇高學(xué)術(shù)理想，其內(nèi)涵與要求一直隨著時(shí)代的變化而拓寬加深。隨著人工智能時(shí)代的來臨，當(dāng)代人文教育一方面面臨學(xué)科邊緣化、入學(xué)人數(shù)減少的困難，另一方面需應(yīng)對AI技術(shù)沖擊下人類價(jià)值認(rèn)同出現(xiàn)的嚴(yán)重危機(jī)，迫切需要可供參考借鑒的思想資源。“通儒”之學(xué)所蘊(yùn)含的博通古今、立德為本、以通應(yīng)變的思想觀念對人工智能時(shí)代的人文教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和參考價(jià)值

　　高教探索來自網(wǎng)友的投稿評論：

• Yangming_ak

  幾年前投稿過高教探索，當(dāng)時(shí)還是cssci期刊，審稿時(shí)間有點(diǎn)長，剛開始一直關(guān)注，沒有收到審稿意見，后來因?yàn)槠渌�事情就耽誤了，沒有再在系統(tǒng)上查詢了。現(xiàn)在準(zhǔn)備再改改當(dāng)初的文章，看看能不能再投一下。

  2024-04-09 22:42
• 奔跑的辣椒醬

  2022年8月底投稿，11月底接到修改通知，小修，不涉及大問題，經(jīng)過編輯部兩到三輪修改（主要是篇幅問題和部分語句表述問題），2023年4月正式錄用并繳納版面費(fèi)，隨機(jī)2個(gè)月出刊。感覺這邊刊物講究格式、內(nèi)容的規(guī)范性。版面費(fèi)太貴了4000，如果可以報(bào)銷還可以考慮。

  2024-04-02 11:13
• 畫個(gè)圈圈兜住幸福

  7月底投稿，8月初初審，到現(xiàn)在還沒有更新狀態(tài)。這種初審不用，但一直不拒稿、浪費(fèi)作者時(shí)間的期刊可以拉黑了。學(xué)術(shù)圈只會要求不要一稿多投，但是怎么不要求期刊如何規(guī)范起來呢???帶壞學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

  2023-09-23 15:47
• 畫個(gè)圈圈兜住幸福

  8月26日投稿了，快一個(gè)月了還在初審階段，一點(diǎn)動靜沒有，大概率是沒戲了。

  2023-09-23 14:25
• Yangming_ak

  是一本散投能中的期刊。投過很多次，中過2次，感覺比較偏愛實(shí)證類文章。2022年變雙月刊后難度略有提升。版面費(fèi)4000。這個(gè)期刊投之后收稿比較慢，一旦初審?fù)ㄟ^，二審和終審?fù)ㄟ^的概率比較高（但也有被拒的概率）。

  2023-06-24 14:59

提交